27 – Как и чему учить людей? Детей, Взрослых, Пожилых.

28 – Как и чему учить людей? Детей, Взрослых, Пожилых.

Немножко я скажу про предпосылки этой лекции и чуть-чуть про себя, про свой опыт жизненный в этом плане. Я живу сейчас в США в кремниевой долине это специфическое место центр инноваций, технологий и всё такое прочее. ???????? включая Россию, Украину я не знаю, возможно, будет там лет через 5-7, только в худшем виде. Потому что здесь все видят чудеса технологии, я вижу ещё обратную сторону технологий. Проблема, которую я увидел за последние годы, я много пишу, если кто-то читает на фейсбуке, в том, что как бы… Здесь в каком-то смысле можно увидеть своего рода будущее, в каком-то таком варианте, и я пытаюсь донести до людей черты этого будущего. Но люди, которые живут в других местах и живут во времени на 5-10 лет в прошлом по отношению к тому, что происходит, они очень наивны в восприятии действительности. То есть, как бы не понимают многих вещей, которые происходят. Не понимают что такое глобальная конкуренция за рабочие места и так далее. Как это на самом деле происходит, насколько жестко. И в значительной степени вот эта наивность, доходящая до идиотизма, проявляется в основном в воспитании детей и вообще в подходах к образованию. То есть это такая серьёзная проблема, которую я увидел. При этом понимая и видя как здесь, только здесь, допустим, учатся китайцы, там индусы подходят к образованию, у меня ощущение такое, что у большинства людей в бывшем советском союзе просто вообще нет шансов. Потому что они просто не понимают что происходит. А когда поймут, будет просто поздно. И ещё один момент в том, что я обратил внимание, что воспитанием детей преимущественно занимаются такие молодые мамочки хипстерского вполне такого типа, которые естественным образом страшно далеки от реалий рынка. И поскольку естественно процесс воспитания детей такая сложная вещь, все хотят добра своим детям на свой манер, то ищут какие-то источники. Да сейчас постольку-поскольку бизнес у нас, то массы народа на эту тему пишет, при этом, в общем, то с моей точки зрения, это личная точка зрения, опираются на каких-то замшелых тёт. И я поясню, откуда это вообще возникло. Я периодически читаю какие-то статьи русскоговорящих авторов конечно, мягко говоря, удивляюсь какой-нибудь там Черниговской и влияние ей подобных дам за 60 которые пишут популярные статьи. Которые повторяют устаревшие тезисы, вообще не понимая, что происходит. С моей точки зрения приносит вред. И вообще в целом в педагогике, которая сама по себе является довольно спекулятивной наукой, если вообще можно назвать наукой, в значительной степени доминируют неудачники самые неприспособленные, не способные. Почему? Потому что более активные люди идут в бизнес, в какие-то другие вещи. Но как знаете, известная такая пословица кто не умеет тот учит. В этом есть известная доля правды. Но вопрос здесь не только в том, что умеет-не умеет, нет. На самом деле это не совсем так, а в том, что если говорить про преподавание детям каких-то вещей, то часто люди далеки от практики. Это не касается всех областей. Я очень хорошо представляю себе эту ментальность, потому что в начале девяностых меня пригласил на работу академик Рубцов. Это был, ну он и сейчас, наверное, есть в Москве такой Психологический институт Российской Академии образования. Я там писал диссертацию, работал несколько лет пока не ушел. И я всю эту публику очень хорошо знаю. Очень умные приятные люди, но абсолютно вообще далёкие от реальности. Причём вся Российская, советская психология, педагогика была выстроена в Советском Союзе предельно идеологизированно. А ещё когда и перестройка началась там вообще пипец. То есть когда я читаю периодически дискуссии типа там дамочки за 60, которые упоминают там какие-то фамилии, которые в их поколении были знаковыми. И я, просто обращая своё внимание к реальности думаю, что они вообще в гиперпространстве находятся. И если смотреть на этот феномен педагогики, то настоящую реальную педагогику никогда не двигали никакие ученые, двигали реальные практики, которые скупо делились своими размышлениями. Это я сейчас про классическую педагогику. Если где-то она наиболее фундаментальна, развита как предмет, естественно это всё что связано с преподаванием воинского искусства, это Китай, Япония потом, да и бизнеса. Почему? Потому что цена одна – смерть. Неправильно учил – человек погиб. И в общем я пытаюсь в меру своих сил этой лекцией и не только этой лекцией, показать людям вообще куда имеет смысл смотреть, для того чтоб соответственно понимать как подходить к делу. Ну, это моя разумеется личная позиция. Кто-то может быть с ней не согласен, меня это не сильно волнует.
07:24
Ну, немножко расскажу о своём опыте в этой области, поскольку так принято. С точки зрения отцовства у меня в сумме пять детей, трое моих, двое моей супруги. То есть с младенчества, средний, подростковый возраст, сейчас все они взрослые. Разумеется все они мои провалы, как отца учитывая 40 лет практики единоборств всяких разных. То есть я учил взрослых, детей с разными состояниями здоровья дцп, путанты, травматики ну в смысле у кого травмы какие-то. Интернатские дети, слабослышащие, слепые, слабовидящие, детишки с дфр задержка физического развития, умственно отсталые, всё это было. Немые, дефекты речи весь этот контингент я учил детишек. Возрастной диапазон от 5 до 70, даже, наверное, до 80. Естественно немерено обучал собственных сотрудников разом информационным технологиям просто, потому что надо было эффективность бизнеса, повышать, который я создавал, руководил. И последние 8 лет у меня такой что-то типа бизнес инкубатора. Обучение бизнес девелопменту, бизнес трюкам и так далее. При этом надо понимать, что я не педагог вот в таком, я предприниматель, кинопродюсер. Я в найме работал за всю жизнь, может быть два года всего. Всё остальное время я зарабатываю деньги. Я начинал заниматься какой-то наукой, но как раз пришел тот период девяностые годы, когда в Советском Союзе наука померла. Поэтому я, недополучив грант от правительства, прямиком отправился на базар торговать какими-то туфлями. Одновременно писал диссертацию по изменённым состояниям сознания. Это такие привет из девяностых. Но, тем не менее, всю жизнь чему-то учу, зарабатывая деньги, запуская проекты, продюссировал кино много в России. Более 50 спродюссированных фильмов, плюс по каким-то единоборствам в той или иной степени. И преподавание всегда было скорее как хобби, никогда не было самоцелью. Всегда было неким следствие того что я делал. Но как личность я всё-таки сформировался под влиянием воинских искусств. Потому что если из вас кто-то практиковал подобные вещи, то он знает что в единоборствах учить младших и учиться у старших это вообще правильно, там на этом всё построено на идее школы и так далее. Мои главные предметы это бизнес, медики, кино наука, воинское искусство. Но при этом, поскольку я по практике всегда шел, это практические дисциплины, мне никогда не было интересно просто какие-то абстрактные  знания передавать. Меня это не возбуждает, то есть всегда интересна практика и нацеленность на результат. Поэтому я считаю свою образовательную карьеру, педагогическую карьеру абсолютно неудачной состоящей из сплошных провалов, потому что результата достигать тяжело. Сейчас принято хвалиться, как-то по-другому себя продавать, но мне, в общем, наплевать что принято. Чтобы сразу было понятно, как бы немножко про своих  учителей я расскажу в единоборстве, я даже ссылки приготовил. Сейчас мы тут всё расшарим как надо. У меня просто экран большой, на нём много всего. Надо просто организовать как-то. Картиночка видна? Вот это мой первый учитель по карате Георгий Сергеевич Синицкий. Я начинал карате заниматься в 15 лет, в десятом классе школы. Это вот мой первый учитель по карате. Эту вот фотографию я нашел на сайте моего второго учителя. Синицкий был мой первый учитель по карате, он был при этом учитель школы, он был монстр, бог. Как бы моим непосредственно учителем был другой человек, ну потому что там было много народу. Есть даже фоточки центральные, где даже мой инструктор непосредственно. Второй мой учитель он тоже по Вин Чун, по карате ученик Синицкого, это всё естественно была одна тусовка. А Валерий Максимович Мартынов он очень известный специалист по пантомиме и одновременно один из очень известных, продвинутых преподавателей по вин чун в курсе. Ну, это он молоденький, фотографии ещё тех лет, восьмидесятые годы. Сейчас он уже вот такой вот стал. Такой видите толстенький, мы с ним общаемся периодически по электронной почте. Очень сильно я пересёкся с дзюдо. На меня мой друг и товарищ оказал небольшое влияние как учителя это Сергей Соловейчик, который сейчас одновременно является президентом европейского суда союза дзюдо. Он такой чиновник, при этом мастер спорта по дзюдо и, в общем, до этого были такие ударные всякие искусства. Он меня познакомил с борьбой, было очень полезно. И огромное влияние на меня, конечно, оказал Михаил Васильевич Рябко. Это система если кто знает, не знает не важно. Ну это мои учителя у которых я много лет учился не считая того что я преподавал постоянно. У меня были свои какие-то залы. Преподавал я воинское искусство всегда бесплатно и учился бесплатно. То есть это была та эпоха, когда никто с нас денег не брал. Это что касается моего бэкграунда.
14:23
То есть постоянно всё время чему-то кого-то учился, практическим моментам, где цена ошибки довольно высокая. Ну и понятно, что это сформировало определённый менталитет. И это тоже сформировало моё отношение к профессиональным педагогам. Но они разные тоже есть. Есть педагоги, которые в школе преподают с моей точки зрения такой довольно низкий уровень в личностном плане. И есть просто люди практики, которые преподают какие-то практические вещи. Вот что касается школьных педагогов, то у меня к ним очень двойственное отношение. С одной стороны, конечно, безумно уважаю этих людей, потому что это тяжелый труд, это самоотверженность, безусловно. С другой стороны я их постоянно критикую за консерватизм, узколобость, страх. Потому что, как правило, они далеки от жизни низкооплачиваемые наёмные люди, они рабы по своей психологии. Как правило, калечат детей и ответственны за всё происходящее в СНГ. Потому что все неоднозначные личности последних 25 лет там в таких странах с тяжелой судьбой как Россия, Украина и так далее. У них у всех же были такие учителя, это тоже всё на их ответственности. Эта проблема, кстати, не только в СНГ существует. В Соединённых Штатах она тоже в той или иной степени существует, потому что преподавание вещь тяжелая, особенно школьное, очень зарегулированное, идеологизированное и люди далеки от бизнеса. Далеки от реальных процессов, которые происходят. То же самое можно сказать о университетах, большей части. Есть исключения, какой-нибудь Стэнфорд университет лиги плюща, условно топ 100 мировых которые более ли менее понимают, что происходит тоже. Потому что у них тесные связи с бизнесом, промышленностью и так далее. Но в остальном конечно узкая система да… Большая проблема. Но не важно, мы не об этом будем сегодня говорить. Прежде чем продолжу, я хочу рассказать четыре кейса как бы неких таких в жизни.
16:44
Один кейс это один мой школьный товарищ Володя Перепонов, мы с ним учились в школе. Очень талантливый парень был во всех смыслах. Он хорошо писал, хорошо говорил. То есть у него с мозгами было всё в порядке. Он был отличный спортсмен, отлично бегал, отлично играл в футбол. Ну, немножко невротичный был, как все дети слушайте. И в девятом классе его родители решили чуть-чуть подлечить. И вот с тех пор его так залечили, что кончил тем, что получил инвалидность, засел дома на шею своей матушке. Я его последний раз видел, наверное, лет 10 назад. Ну, представляете человек абсолютно асоциальный, сидит дома, такой огромный стал, одутловатый. То есть на глазах было видно, как просто человека изуродовали. Это один кейс. Другой кейс Вика Потапова. Я сейчас покажу кто такая Вика Потапова. Вот в очках видите, это трёхкратный бронзовый призёр параолимпийских игр. Она слепая. Три раза на параолимпийских играх выиграла бронзу. Я приложил к её тренировкам определённую руку. Она у меня занималась до где-то 2001 года. Я тренировал там, на шаболавке в одном месте. Она у меня занималась, а потом когда я уже уехал из Москвы, она уже начинала заниматься дзюдо. Вот это пример человек слепой, при этом у неё биография атомная. То есть она там столкнули, она в метро на рельсы упала, выжила. Занималась гимнастикой, мастер спорта по гимнастике, по плаванию и так далее. И я очень много работал с инвалидами, с людьми со всякими проблемами, плюс в единоборствах есть огромный раздел работа с депривацией. Когда вас сковывают, связывают, приковывают, завязывают глаза и так далее, вы должны работать. То есть, поэтому, когда мне начинают люди жаловаться мне тяжело, я с прищуром смотрю на них, молчу. Это совершенно просто психологическое восприятие, что мы можем, что мы не можем. Ещё один кейс, который может быть для вас интересен это… Когда я начинал это были девяностые. У меня много знакомых борцов было, дзюдоисты, вольники и очень интересные вещи люди рассказывали. Очень трудное время было у многих. Были многодетные семьи, денег не было. Если юноша, подросток ну уже в каком-то возрасте там 17, 18, 20 лет даже допризывного хорошо боролся профессионально, то его кормили, ему платили какую-то ничтожную зарплату. То есть он не сидел на шее у родителей. В этом смысле. Всё что ему надо было бороться на соревнованиях, тренироваться и так далее. Вот эти ребятки они понимали, что если они проиграют на соревнованиях, они вылетят из команды. Это означает, что они возвращаются в семью, а семья тяжело живёт, там многодетная. Особенно это в Дагестане было, не только. В Сибири, всяких больших городах. И понятно, что их мотивация была очень высокой. Они просто рвали всех на части, на куски. Что сейчас происходит в единоборствах? Россия лидирует практически по всем направлениям. То есть это к вопросу о мотивации. Более современный кейс, очень интересный. Я вам советую прочитать вот такую книжечку. Это прямо самый актуальный кейс. Это книжка про кибер спорт. Захватывающая книга документальная, которая много говорит не просто о кибер спорте, а о том кто и как становится чемпионами кибер спорта. Как правило, тоже дети из неблагополучных семей, у которых реальная жизнь довольно тяжела и уныла. И они полностью уходят в кибер спорт. Абсолютно профессиональный спорт. И если вы почитаете, вы увидите как бы ставки, как люди работают. И вот это те примеры, которые перед моими глазами и плюс я вижу ту конкуренцию, которая есть здесь. Мы будем о ней говорить. А это тот  взгляд, который сформировал мой подход. Как в Америке говорят no excuse, нет оправданий. То есть мир штука жесткая такая в этом плане. И собственно этот подход я буду транслировать с точки зрения того, чему и как стоит учиться. Это естественно тема такая безбрежная, но я постарался компактно какие-то высказать, какие-то концепты. Я думаю, что всё будет более ли менее понятно. То, что я буду сегодня говорить естественно абсолютно такой личный взгляд, я почти ничего не читаю по этим темам, мне скучно, наверно зря. Ну, потому что мне хватает этого в жизни. Я абсолютно не навязываю своё мнение, и я всегда стараюсь показать логику, обосновывать, почему именно так. Поэтому когда у вас возникнет желание дискутировать ???????? логикой, предпосылками. Попробуйте подискутировать с китайскими детишками и сравните своих детей и китайских. Все сомнения уйдут. И цель моей лекции всё-таки попытаться дать какой-то подход, какой-то способ, который мог бы позволить вам самим осознанно выбирать направление для своего роста, обучения, задавать вектор и детям и себе. Всё зависит от вашего возраста. И мы сегодня обсудим определённые предпосылки, концепцию и логику этого подхода. Я думаю, что всё будет понятно. Будет не понятно вы зададите вопросы.
 
 

Ну, сначала термины, определения какие-то базовые концепции и уровень абстракции которые мы сегодня будем использовать. Первый вопрос, чтобы у нас было понимание. Что такое обучение? Коротко кто может сказать? Что такое обучение, какие идеи? Вопрос, надо отвечать. Надо не просто сидеть, слушать. А клыцкать по клаве, нажимать на телефоне. О преодоление. Мне нравится такой подход, это уже близко. Получение навыков. Нет. Перенос человека… Изменение картины мира… Так. Ну-ка давайте, давайте. Ещё какие идеи есть? Или все остальные включили свой гаджет, и ушли курицу жарить? Ладно. В принципе это тоже нормально. Обучение боль да. Да не только боль, радость тоже. Вы все не правы. Всё проще. Обучение это просто повторение. Всё. Обучение это повторение каких-то кейсов с постепенным усложнением и повышением уровня неопределённости. Всё. Повторение  это ключевое слово. Например, низкая определённость как мы понимаем ситуацию. Это обучение арифметике, грамоте. То есть понятная система правил. А приведите примеры с высокой степенью неопределённости. Так отличный пример. Философия нет, это бла, бла бла. Ещё. Фондовый рынок хороший пример. Более общий бизнес. Давайте думайте. Наука любая. Искусство 100%. Ещё что? Ну, космос наука, все, что с исследованием. Ещё два осталось момента. Война и политика. То есть бизнес, наука, война и политика. Это всё на самом деле пример обучения. Обучение это не какая-то на детишек, это вся наша жизнь. И обучение это всегда повторение с постепенным усложнением и повышением неопределённости. Повторение ключевое слово. Это я говорю вам как человек, который обучал огромное количество людей. Если вы способны заставить не мытьем, а катаньем как-то человека учиться, просто продолжать, повторять достаточное время ученика, студента. Он научится на 100%. Всё. Как вы думаете, что означает не успешный учитель? Какие идеи? Что такое не успешный учитель. Во, Александр быстро учится. Не успешность учителя в том, что он неспособен удержать и мотивировать студента на постоянное обучение, преодоление препятствий с постепенным усложнением. Всё. Плохой учитель. Плохой ученик это тот, кто бросил. Плохой ученик это просто тот, кто бросил. В этом всегда виноват учитель. Мы знаем пословицу, что у плохого танцора сапоги жмут и так далее. Проблема в том, что те, кто профессионально в школе, в вузах они не совсем хорошо осознают эту проблему. Потому что ключ то в том, чтобы ученики никогда не прекращали регулярных усилий с постепенным усложнением и повышением неопределённости. Школа и вуз это рабство. Поэтому учителя и педагоги следят за такой формальной успеваемостью. Но в жизни ученик просто уходит. Клиент уходит. Он прекращает усилия. Всё, ничего значит больше не будет. Если мы учителя, мы учим, значит, мы не смогли вовлечь, не смогли удержать. Всё на этом закончилось. Какой бы талантливый человек не был, если он прекращает ничего не будет. И какой бы тупой и бездарный человек не был, если он упирается, он достигнет результата. Любого можно научить. Слушайте, я с умственно отсталыми работал, ну о чём вы говорите. Я на эту тему просто расскажу один кейс, который мне Синицкий рассказывал. Ну не мне, он интервью давал Мартыну, который для европейцев в принципе нонсенс, они не понимают другая реальность. Кейс такой из единоборств, чтоб вы понимали подход, ментальность. Есть такое искусство, когда человек разбегается и лбом пробивает стену. И ничего с ним не будет. Может быть просто бетонная стена, он может биться вот так вот со всей дури в бетонную стену и у него ничего не происходит. Он не становится дураком и так далее. Для обычного европейского человека это бред, за пределом, за гранью. Но мы не будем оценивать это, я просто расскажу, как учат этому, методику очень характерно для китайской ментальности. Вы берёте полотенца и наматываете много слоёв. Намотали, чуть-чуть ударили легонько, если чувствуете дискомфорт, ещё слой. И так вы ударяете до тех пор, пока не перестали чувствовать дискомфорт даже от небольшого удара, вы наматываете и наматываете полотенца. То есть у вас такая чалма на голове. И потом, ваши тренировки заключаются в том, что вы начинаете биться вот этими полотенцами, а параллельно решать математические задачи на этих китайских счётах. Есть соревнования в мире, которые проводятся по арифметике по устному счёту. Их неизменно выигрывают китайцы. Потому что они в основном упражняются с этими счётами. То есть вся практика заключается в том, что вы бьётесь этими полотенцами и на счётах тренируетесь, постепенно усиливая удар. И вот проходит какое-то время, вы раз один слой сняли. Понимаете да?! Продолжаете сильнее, сильнее и снимаете слои. Счёты и бьёте. Так 10 лет. Через 10 лет у вас полотенца нет, вы бьёте головой со всей силы и при этом не становитесь дураком. Это вот реальная методика. Другое дело, что этим мало кто практикует, может нафиг оно надо. Но это просто подход. В этом смысле китайцы, японцы, почему они достигают в некоторых вопросах выдающихся усилий? Потому что они умеют не бросать, на этом вся философия построена. Западный человек он не терпелив. У нас психология нажал на кнопку, получи результат. То есть если вы сейчас посмотрите и если из вас кто занимается профессионально преподаванием, то спрос на что-то быстро, быстро. Но это бред. Это рыночная история. Однако педагогики к образованию никакого отношения не имеют. Все педагогические методики это враньё. Если ученик учится, то есть не бросает, вы можете его чему-то научить. Если он ушел, никакая методика значения не имеет. Сразу возникает вопрос, чтобы у нас понимание было концептуальное. Почему повторение это самое важное? Кто способен механизм объяснить? Почему повторение это ключевое слово? То есть в любой методике повторение, не бросать,… Почему самое важное, кто готов объяснить?  Ну и немножко, пару идей каких-то. Вот Александр прямо молодец. Да, молодец. Да нет, действительно Александр прав. Смотрите. У обучения есть нейрофизиологический механизм. Обучение это пластические изменения в мозге. Всё. Понимаете это у вас мозг, он у вас подстраивается, за этим стоит физиология. У физиологии есть инерционность. Есть понятие устойчивость изменений. Наверняка многие из вас слышали  понятие устойчивость навыка. Что это означает? Это означает, что допустим, вы какому-то простому навыку можете научить человека быстро. Интенсив провели, бабки собрали за два дня человек такой счастливый, а я вот тут научился. То есть вы быстро человека научили навыку. Прошло две недели, а он уже ничего не может. То есть навык потерялся. Соответственно чтобы научить навыку нужно короткое время, но чтобы этот навык стал устойчивым нужно значительно больше время, в 10-20 раз больше. Более того как правило когда вы только человека научили, то человек способен использовать навык в очень ограниченном количестве ситуаций. Если вы начинаете человеку ситуацию усложнять, он не может. То есть для того чтобы человека научить для простого кейса надо мало времени, быстро. Но чтобы человек способен был этот навык применять в реальной жизни за пределами привычных кейсов, с какой-то скоростью, дефицитом времени, в стрессе. Ну, вы понимаете да. Вот для этого нужен год. Потому что за этим стоит нейрофизиология, вполне объективно. Почему собственно и вопрос заключается в том, что повторение это ключевой момент. Ситуация сейчас, последние 10-15 лет, пять лет осложняется тем, что технологии приводят к тому, что у навыков тоже есть срок жизни. Русские учат 15 лет английский потому, что они его не учат. Приезжайте в Америку, выучите английский за год на нормальном уровне. А так в принципе все кто приезжают сюда, ну так мигрируют у них обычно более или менее язык встаёт через два с половиной-три года, четыре года. И то до уровня чтобы они могли общаться. Не совершенно. Те люди, которые хотят хороший английский они реально упираются, плюс они набирают американцев преподавателей профессиональных, платят деньги, им убирают акцент и так далее. Хороший вопрос Артур, мы попозже о нём поговорим в самом конце. Это про кривую обучения, микро обучение. Хороший вопрос. Ну, в принципе правила, потому как бы тяжело, но скорее всего вы даёте им слишком большую нагрузку. Это отдельный вопрос чисто методический, мы немножко с вами переговорим. То есть это вот просто мы с вами определились, что такое обучение, чтобы у нас с вами было понимание. Опять же я не настаиваю, можете не соглашаться.
12:35
Теперь следующий важный тезис, из которого вообще вся парадигма образования строится. У вас должно быть чёткое понимание. Зачем нужно образование, кто знает? Обучение, зачем нужно? У кого какие идеи? Развитие?! Нет. Дальше какие версии? Это уже ближе. Выживание это уже совсем хорошо, за жизнь мне уже нравится. Ну, идею поняли, да?! Обучение это просто инструмент, который позволяет нам выживать в определённых обстоятельствах. Всё. При этом надо различать обучение и образование. Обучение это вот наш процесс когда мы учимся чему-то, приобретаем навыки, изменяем свою личность для того чтобы быть адаптивными. Потому что если у нас происходит дезадаптация, то нам плохо. Был такой мужичок Фрейд, знаете. Он придумал такое понятие невроз. Что такое невроз? Это обычный дезадаптационный синдром, всё. Нет там ничего. А образование это социальный институт, который не имеет отношения к обучению. То есть, поскольку надо людей обучать много во первых. Во вторых надо обязательно создавать в массовом масштабе корпоративных рабов, для этого есть институт образования. Мы будем сегодня в основном говорить про обучение. Про образование нет смысла говорить, оно само по себе живёт. Главный тезис, что это инструмент, который помогает нам быть более адаптивными, эффективными в какой-то определённой ситуации. Либо детям в какой-то будущей ситуации. То есть всегда мы понимаем, что у нас есть какая-то проекция в будущем и примерно прикидываем вот эти обстоятельства, в которых нам предстоит оказаться. Мы понимаем примерно, что там будут какие-то препятствия, какие-то сложности, какие-то неопределённости. Всякие там косяки и они потребуют от нас каких-то навыков и действий. То есть некие критерии, какими мы должны быть, какими навыками мы должны обладать, какое у нас должно быть состояние здоровья и ресурсы. Какие личностные качества для того чтобы по крайней мере выжить хотя бы. В идеале стать успешным. Вот это ключевой момент. То есть это очень, очень важно. Это означает, что вот это будущее оно проецируется на то, как и чему мы будем учиться. Здесь я ввожу понятия, я вообще буду очень много сегодня делать таких проекций, метафор как бы из игр. Потому что игры дают особенно универсальную метафору, которая может описывать очень многие вещи очень понятно. Мы будем все эти наши обстоятельства называть словом сеттинг. То есть сеттинг это ключевой термин. То есть что такое сеттинг? Сеттинг это то, где мы описываем, задаём обстоятельства. Какие-то законы внутри этих обстоятельств действуют. Эти обстоятельства провоцируют какие-то смыслы, миссии цели, правила, позицию с которой мы начинали. Я приведу пример. Допустим вам товарищ, знакомый говорит. Давай мы проведём отпуск в горах. Пойдём на две недели в горы. То есть вы понимаете, что вы с рюкзаком будите там ходить по горам вверх, вниз. Во первых надо будет нести, ночевать на улице, ставить палатки, искать дрова и так далее. Плюс недостаток кислорода, холодно, звери, браконьеры, снежный человек, инопланетянин, ну всякая фигня в таком духе. То есть вы это себе представляете. Вы уже себе представляете и это, как правило, много контекстов. Природа, одежда, система отношений, сколько надо бутылок водки с собой взять ну и так далее. Это сразу сеттинг, один сеттинг. Другой вариант. Вам говорят, поехали там пузо погреем на пляже в Турции какой-нибудь. Там отель всё включено. Вы сразу всё представили, что, в общем, вас там примерно ожидает и так далее. Или там вашему сыну пришла повестка в армию, скажем в каком-нибудь 81 году, и он отправляется в Афганистан воевать с душманами и мирить там племена. То есть тоже понятный сеттинг. Там жара, дефицит с водой, желудочные инфекции, растяжки, мины, стрельба, смерть. Ну, счастья полные штаны, вши и так далее. То есть это тоже сеттинг. Те из вас, я думаю, кино вы смотрите. Кино оно чётко описывает сеттинг. Допустим ужастик готический. То есть определённая архитектура, определённые персонажи. Или кто-то в игры играет. Игры кто-нибудь из вас играет? Плюсики поставьте. Замечательно, те, кто играет в игры, вы знаете, что такое сеттинг. Причём сейчас уже я не знаю, Япония самурайская. То есть пример сеттинга. Вы знаете там дома вот такие, мужики с этими юбками бегают с мечами там. Речь такая, вы уже примерно понимаете систему правил. В Китае, там арабские дела, индейцы ченкочгуки. Древняя Русь, всё что угодно я не знаю. Или там какие-то фильмы с Гарри Поттером, такая викторианская эпоха. Всё это примеры сеттинга. Очень важно, что сеттинг это не только архитектуры, люди и так далее. Но это определённые правила. И очень важно, что вот этот сеттинг задаёт определённый уровень смыслов миссий и целей которые мы должны пройти если хотим выжить в условиях этого сеттинга. Почему я использую этот термин, потому что он является более менее абстракцией высокого порядка, который позволяет описать очень многое. И он позволяет вас настроить на прагматичный лад. Кроме сеттинга у нас есть некая роль, в которой мы действуем внутри этого сеттинга стартовая. Набор знаний, навыков, ресурсов, здоровья, связи. То есть это то, что мы имеем, когда только в первый раз входим в сеттинг. Если что-то не понимаете, походу поймёте, потом спросите. И когда мы проецируем в будущее нашу жизнь или жизнь наших детей, то мы всегда выбираем определённые виды сеттинга, которые мы бы хотели для себя иметь. Мы сегодня немножко попрактикуемся в этом плане. То есть мы всегда себе примерно представляем, что да я хотел бы, чтобы мои дети жили примерно в такой картинке. Или я хочу через 5 лет или 10 лет жить в такой картинке. На самом деле, мы выбираем сеттинг у которого есть определённые атрибуты. Поход в горы, поездка на дачу сеттинг. Пляж там, Афганистан или допустим там,… Кто из вас в Таиланде был? Плюсики поставьте. Гробовое молчание. Хорошо. Кто из вас был в Турции или в Египте? Тяжёлый случай. Замечательно. Египет, Таиланд, Турция ну это где-то очень близко. Нет, Япония это совсем другое. То есть это такая расслабуха. А вот кто был в странах типа США, Европа, Израиль, Япония даже? Вот развитые страны? То есть когда вы вот… А все почувствовали разницу ощущений? Не Болгария не то. Курица не птица Болгария не заграница. Черногория это всё бывший СССР это всё фигня. То есть очень важна разница. И разница эта заключается в том, что когда приезжаешь во все эти раздолбайские страны, там какое-то ощущение свободы. А когда приезжаешь в развитые страны там ощущение что какие-то правила. Не туда нажмёшь какой-то штраф, полицейский. Есть такое ощущение. Это вот как сеттинг действует. И соответственно разные требования. То есть в Таиланде можно в шлёпках бегать. В Калифорнии тоже может можно в шлёпках бегать, не проблема, но этот вопрос…  

Самое главное, что сеттинг задаётся в смыслах. Сеттинг самое главное отвечает для нас на самый главный вопрос. Зачем мы чего-то достигаем внутри этого сеттинга. И ответы на эти вопросы не сложные. Вопрос такой, моя физиономия вам нужна на экране или можно выключить. А я же не шарю экран. Вы ничего другого не видите. Ну ладно, не важно. Хорошо. Итак, смотрите. Всё очень просто. Если мы попали в какой-то сеттинг, какие-то обстоятельства, в которых достаточно долго хотим действовать, даже пусть несколько часов, то у нас цель всегда очень проста. Мы хотим обрести какое-то счастье через получение ценности или избавляться от каких-то угроз. Естественно набор ценностей и угроз может отличаться в зависимости от сеттинга. Если мы, допустим, играем в игрушку какую-нибудь, допустим шутер там от первого лица, то набор ценностей у нас какой? Мы там мочим боссов, собираем лут, гниндим прокачиваем здоровье. Это что мы добываем и испытываем от этого счастье. Растём над собой. А угрозы это когда нас там убивают, мы теряем накопленное. То есть понятная модель. Если мы в нашей среде, то у нас тоже понятно. Набор ценностей мы хотим там дача, квартира, машина, счастье и всё такое прочее. Это то, что мы хотим получить. И наоборот есть что-то от чего мы хотим убежать. Бедность, болезни, всякие головняки и так далее. Понятные вещи. Причём если мы не способны достигнуть минимальных целей, то наша жизнь внутри сеттинга вообще превращается в кошмар. Или в определённых случаях мы просто не выживаем физически, умираем. То есть это нижняя граница, сеттинг обстоятельства. А верхняя граница наших притязаний, она просто определяется уровнем некоторого субъективного счастья. Ну, счастью  к счастью пардон за тавтологию уже давно есть общее определение, что такое счастье. Кстати, что такое счастье? Какие у вас идеи? Что такое счастье, это важный вопрос чтобы мы понимали дальше. Не философский, кстати, абсолютно конкретно. Что такое счастье? Какие есть идеи, что же у нас такое счастье? Так. Можно удовлетворить потребности свои. Согласие частей дофамина… А вот Марго уже близка… Александр уже на всех мероприятиях видно побывал… Да. Значит счастье это всё просто. Счастье это просто некое субъективное ощущение, которое вызывается правильным чередованием нейро медиаторов. Серотонина, дофамин, эндорфин, оскитоцин там, плюс кортизол помогает. Вы же не можете только счастье, надо вас немножко несчастье, чтобы на контрасте. Ну и в определённых ситуациях какой-то там адреналин, тестостерон и так далее. Вот что такое счастье всё просто. Здесь думают, что там… Нет, это именно это. Вопрос в том, что вызывает выделение нейро медиаторов. Вот это важный вопрос. Вот этим мы и отличаемся от животных. У меня целая лекция на эту тему есть. Я много об этом говорил, много на эту тему написано. То есть вопрос в том, что возникновение того что мы зовём ощущением провоцируется различными событиями. Один процент, условно говоря, происходит в объективном окружающем нас сеттинге, а 99% этих событий происходит во внутреннем мире, в нашей психике, сознании мире наших фантазий картине мира. У животных наоборот. У них почти 100%… Но мы люди мы здесь живём, не в объективной реальности на самом деле. То есть схема очень простая. Что мы счастливы, когда мы достигаем желаемого и избегаем неприятного. В том числе преодолеваем препятствия и так далее. И наоборот мы несчастливы когда не получаем желанного и не можем избежать неизбежного. Вот вся как бы схема, которая задаётся любым сеттингом. Кроме того в любом сеттинге, мы сейчас про социальные сеттинги говорим, есть некие уровни.
04:52
Если кто читал теорию каст и ролей, я там довольно подробно об этом пишу, но тут немножко основные тезисы повторю. Обратите внимание, что я пока не буду фокусироваться не на профессии, не на стране, не на отрасли, а только на уровнях социальной пирамиды. И я думаю, что всем вам будет понятно. Нижний уровень, я как бы выделяю три глобальные зоны, это рабы, средние касты и высшие касты. Слово каста просто использую, никакой коннотации с индийскими кастами здесь нет. Что такое рабы? Рабы это работяга, который обслуживает, является придатком бизнес процесса. К примеру, продавец в ритейле, работник на складе, рабочие на конвейере. Ну, понятно есть рутинный повторяющийся процесс более или менее примитивный, в котором содержать человека дешевле, чем его автоматизировать. Вот человечек, я думаю, вы все понимаете, о чём я говорю. То есть это рутинная работа, относительная низкоквалифицированная, хотя нелёгкая, очень низкооплачиваемая. Как правило, не социальных гарантий, ничего такого нет. Вот это как бы уровень такого рабства. Дворники я не знаю там, работник компании мусорной, который там, на складе кто-то что-то делает, лопатой копает, в таком духе. Следующий уровень какой-то примерный солдатик в армии, контрактник. Примерно то же самое, да там раб. Ну, чуть повыше это наёмный специалист менеджер среднего звена. Почему? Потому что более ли менее легко заменить. Это всё равно человек, который обслуживает процессы. Допустим, у нас есть продавцы в магазине 20 человек, над ними какой-нибудь супервайзер. В принципе не сильно отличается, его задача следить за ними, объяснять и так далее. Легко заменяемый человек. Ну, чуть повыше низкого уровня какой-нибудь полицейский или следователь, налоговик, работник госструктур, контрольных органов, регулятор. Он естественно повыше в социальной пирамиде, но такой же винтик. И в принципе к этой же категории можно отнести малый микро бизнес, какое-то самозанятое лицо, фрилэнса и так далее. Потому что люди тоже не располагают своим временем. Да у них нет начальника, но они рабы того что вынуждены колбасить все 24 часа в сутки для того чтоб просто оплачивать счета. Просто в случае, когда человек на кого-то работает, он занимается работой, ему платят зарплату. А здесь ещё человек работает и ещё продажами занимается, но в небольших объёмах. Дальше мы постепенно начинаем повышать этот уровень нашего пребывания в сеттинге профессиональных. Следующий уровень это средние касты, где уже тот доход, который человек получает, позволяет формировать какие-то резервы. Больше денег зарабатывает, можно нанимать кого-то, чтобы работали вместо вас. Либо инвестировали, чтобы деньги работали вместо вас. Ну, нижний уровень это как бы профессионалы, часто в креативном классе, но серьёзные профессионалы. То есть его отличие от низкого уровня в том, что на него есть спрос на рынке, он может выбирать место работы, может диктовать особые условия. Но самое главное, что его доход позволяет формировать резервы денежные. То есть он, более ли менее независим в этом отношении, который перестал работать, умер с голоду. Следующий уровень предприниматель с каким-то уже более бизнесом. Не самозанятое лица, а когда есть какая-то система, какие-то люди на него работают. К этой же категории, наверное, можно отнести успешных медиа персон. Всякие селебритис, актёры, спортсмены, писатели, художники и режиссёры, сценаристы и так далее. Успешные естественно, не успешные они тоже там, на рабском уровне бывают. Топ менеджеры действительно серьёзных компаний, у которых хорошие опционы, социальные пакеты и так далее. И рантье. Рантье это те, кто заработал какое-то количество денег, перестал работать и оплачивает свои счета за счёт процентов со своих инвестиций. И наконец, совсем более высокий уровень это у нас какой-нибудь бизнесмен. Это тоже предприниматель, но уже довольно большого, владелец крупного бизнеса. Если мы говорим про бизнес, там есть ещё более высокий уровень это олигарх, но это совсем глобальная история. Есть там всякие высшие силовики, какие-то очень крупные государственные чиновники, но они все очень сильно срастаются. То есть это у нас высший уровень. То есть это у нас уровни социальные. Соответственно если мы говорим с этой точки зрения, то имеет смысл с этим дополнять не только вот где вы хотите быть, а именно на каком уровне вы хотите оказаться. Потому что это сразу задаёт определённый вектор. Что ещё есть? Какие ещё параметры могут быть сеттинга? Сразу вопрос. Всем понятен уровень абстракции, который я использую? Если не понятно, задавайте вопросы. Замечательно, тогда идём дальше.

Какие могут быть варианты сеттингов? Статус. Это либо владелец какого-то бизнеса (то есть, его доход зависит от него самого), либо наемный человек (его доход благополучно зависит от акционеров). У нас могут быть самые разные отраслевые сеттинги: технология, наука, искусственный интеллект, данные, биотехнологии, финтек какой-нибудь, медицина, продолжительность жизни, производство товаров потребления (одежда, техника, гаджеты), отдельно автопром (производство средств транспорта). Производство оборудования другое с этим, добыча ресурсов, переработка. Производство еды, стройматериалов, сельское хозяйство. Просто строительство, логистика, ритейл, муниципальное гос. управление, медиа, развлечения, образование и так далее. Это у нас отраслевые сеттинги. В принципе, они все достаточно стандартны.
У нас могут быть еще профессиональные сеттинги. Менеджмент, финансы, маркетинг, автоматизация маркетинга, реклама, продажи, связи с общественностью, PR, операции, логистика, процессы обслуживания, информационные технологии, разработки, исследования, управление персоналом, безопасность. Это такой стандартный набор функций и, соответственно, профессиональных сеттингов.
Еще какой-то может быть региональный параметр. То есть, это может быть страна, либо международный. Сеттинг может быть: столица, провинция, деревня, пустыня. Понятно. Совершенно разные требования. И когда мы все это представляем, то мы сразу можем выбрать параметры желаемых сеттингов.

5 Точка на карте, где вы хотели бы, чтобы оказался ваш ребенок
 
То есть это лишь точка на карте, где бы вы хотели отказаться или хотели бы, чтобы оказался ваш ребенок или вы сами. То есть вы выбираете уровень касты, где вы хотите быть либо же, чтобы у вас там ребёнок был. Минимальная каста. Выбираете статус, отрасль, профессию, регион и очень важно ещё выбрать направление движения. Сегодня мы будем более подробно об этом говорить. Потому что это связано с фазой рынка, на котором происходит действие сеттинга, или каждый из вас знает, что есть новые рынки. Это всё новая непредсказуемая реакция потребителей, определённая ёмкость и так далее, много возможностей. То есть высокие риски, много возможностей. Есть растущие рынки, где уже более-менее сформировалась всё. Пока ещё большие возможности, высокая маржа, туда все устремляются и зарабатывают. И уже зрелые рынки, где все уже ровно, высокие барьеры входа и тогда, какое именно это имеет отношение к обучению образованию? Очевидно, что на зрелых рынках ротация людей значительно меньше, и больше потребность в людях. Соответственно, больше возможностей людей в развивающихся рынках, новые рынки испытывают пока маленькую потребность в людях. Во-первых, на них больше риски, но может произойти взрыв, как допустим в прошлом году, помните, истерика была с этим, блокчейн и т.д, Все джа борды были полны: ищем специалиста по смарт-контракту, бешеные деньги платили, обычный программист. Бывают ещё ситуации рынка, которые можно охарактеризовать, как золотая лихорадка. То есть узкое окно возможностей, очень специфическое, надо успеть вскочить, получишь большую маржу.
0:01:57
Что еще можно добавлять к параметрам? Естественно, возраст, потому что в вас надо учитывать то время, которое вы хотите потратить, чтобы со своей начальной точки оказаться в какой-то финишной точке. Для детей это может быть от 15 до 25 лет, для взрослых это может быть от 5 до 1 года. Но время вообще критичное собственно для взрослых, в этом смысле у детей больше конкурентоспособность. Плюс мы потихонечку начинаем добавлять собственные, так сказать, места жительства, набор профессиональных навыков того, что у нас есть сейчас. Потому что, как только мы определили точку в будущем и определили точку старта, вот у нас есть финальная точка и, соответственно, точка старта. Мы видим эти две точки, мы примерно видим через какие сеттинги, нам надо пройти от точки старта к точке финиша. Те, кто играют в игры они знают, что вы можете достичь какого-то высокого уровня, только пройдя определенный. То есть, это нормальная история. Мы должны прокачать навыки и так далее. Я даже картинку на эту тему подготовил, сейчас я её вам покажу. То есть у нас есть какие-то ниши сеттинги. Сеттинг определяет наш статус сейчас, где мы живем, что мы умеем и, соответственно, у нас есть точка, идеальная точка, где бы мы хотели оказаться. И мы примерно понимаем промежуточные какие-то истории, более-менее понимаем. Соответственно, расстояние между этими точками – это некая наша цена роста, которую мы должны заплатить. Простой провокационный вопрос: кто до сих пор считает, что образование должно быть бесплатным? Или вообще с какого перепуга оно должно быть бесплатным? Поставьте плюсики. Кто понимает, что ничего бесплатного нет на этой планете, поставьте минусики, чтобы мы на одном языке говорили. Все остальные считают, что оно должно быть бесплатным, у всех правильно, все адекватно воспринимают реальность. Хорошо. Видите, какое у нас дружное такое согласие.
0:04:24
Идём дальше. В конечном итоге мы подходим к самому важному. То, что вы видели – это очень примерная получается дорожная карта и, когда мы её имеем, мы теперь можем сравнить те ресурсы и навыки, которые у нас есть сейчас и те, которых не хватает. Простой пример. Если вам предложили пойти в поход в горы на две недели, то вы начинаете изучать карту, где вам надо пройти, но самое главное, вы пытаетесь оценить, что вам нужно и, чего вам не хватает. То есть это просто метафора – карта, карта обычная. Что вы оцениваете, когда собираетесь в горы пойти? Во-первых, высота, потому что вы пытаетесь понять, там будет дефицит воздуха. Какая будет температура, потому что, если вам, предстоит идти выше линии снегов, вам надо тёплую одежду с собой брать. Рассчитывайте вес, вы понимаете сколько вам надо пройти, вы примерно, прикидываете по каким маршрутам, сколько надо пройти в день, что там будет с водой, что там будет с дровами. То есть вы пытаетесь собрать информацию, и самое главное, что вы пытаетесь оценить, какими навыками и возможностями вы должны обладать. Может быть, вам надо потренироваться, подготовиться, потому что вы понимаете, что, если вы не подготовитесь вас ждёт фиаско. В лучшем случае вы пройдете день и вернетесь, но в худшем случае вы можете зайти глубоко в горы и оказаться в опасной ситуации. То есть вы это понимаете, эта метафора она всем понятна, потому что вы понимаете тот сеттинг, в котором будете действовать, ту роль, в которой будете действовать. Вы понимаете ваши миссии и задачи, то есть ваша миссия: пройти по маршруту, преодолеть препятствия, при этом получить удовольствие, а не получить геморрой. Поэтому вы должны вот этот сеттинг, он вам формирует вектор вашего обучения.
0:06:30
Или допустим, у меня есть знакомый, который поставил себе целью раз в год, есть такие соревнования, люди в Турции через Босфорский пролив по 3-4 км, я не помню, неважно, или 6 км, или больше, не имеет значения, есть такое мероприятие. И туда раз в год толпа народу приезжает, и вот такой заплыв, по Босфору, кто из вас в Стамбуле был, там очень красивое место, они там по Босфору. Наталья подсказывает 6,5 км. Женя Шугаев, он поставил себе такую задачу, там сложная регистрация, платить деньги, но смысл не в этом, а в том, что он начал серьёзно готовиться, то есть он нашёл тренера, ходит в бассейн и так далее. То есть это очевидно, что надо готовиться, потому что вы понимаете, что вас ждет в какой-то степени. Хотя вы не все можете оценить, вы понимаете, что там может быть разная волна, разная температура воздуха и так далее. Ваша задача подготовиться, чтобы просто в живых там остаться, хотя бы до финиша дойти. Как это сеттинг, вам проецирует, как вам надо двигаться, как вам надо учиться. Здесь нет оправданий, нет никаких снисхождений, потому что вы просто понимаете, что ваша задача будет именно такой.
0:07:59
Если сравнивать ресурсы, это выглядит именно так. Я тоже какую-то картиночку подготовил, сейчас покажу. Примерно так картинка может выглядеть, то есть это некие уровни внутри сеттинга, но у нас есть низший уровень, когда мы только зашли, у нас ничего ещё нет, мы ещё ничего не умеем, и есть высший уровень, к которому мы стремимся. Просто здесь я это изложил в виде набора неких ценностей, которые мы должны прокачать. У нас должны быть какие-то знания, у нас должен быть опыт, навыки, связи, деньги, здоровье, жилье, пассивный доход, профрепутация. Это то, что в жизни мы формируем и, когда мы начинаем с уровня ноль только здоровье в лучшем случае 100%. А есть люди, у которых проблемы со здоровьем: могут быть слепыми, глухими, не знаю, всё, что угодно может быть. И то, что мы должны достичь, а если вот здесь скажем, не 100, а 40. 0:09:11 Это очень хорошая метафора. Но если здесь 40, даже не 20 по здоровью. Всё по нулям, а здоровье 20. Вопрос: это что-то меняет? Что думаете? Правильный ответ: нет, ничего этого не меняет. Знаете, почему? Наплевать всем, что у вас со здоровьем. Для вас меняет, для сеттинга – нет. Это правильный настрой. Никого не волнует, какие у вас обстоятельства, это ваша проблема, это ваша проблема.
 

Если мы говорим про детей, у нас может быть несколько вариантов того, что мы желаем своим детям. Хотели бы. Мы хотели бы. Еще раз, здесь важный момент. Дети могут нести всякую чушь. И мы можем нести всякую чушь. Но, если вы начинаете смотреть на жизнь с точки зрения этих формальных описаний сеттинга, вы понимаете, что миллиона вариантов жизни нет. Есть очень маленькое количество этих сеттингов. И вы всегда попадете в один из этих вариантов. То есть, этот уровень абстракции дает более широкую картинку. Мы сейчас ее немножко рассмотрим.
Итак, что вы хотите, чтобы ребенок достиг, если он, допустим, хочет развиваться в корпорации. То есть, вы предполагаете, что он пойдет работать.
Первый уровень – это если вы хотите, чтобы он хотя бы стал наемным специалистом или менеджером среднего звена, которого более-менее легко заменить. Что ему надо сделать? Какие развивать навыки и какие личностные качества?
Первое, что ему надо сделать – это, естественно, выбрать профессию. Он это может сам, либо вы. Это вопрос спроса, возможностей, конкуренции, субъективного желания, возраст, еще какие-то субъективные факторы. Это меньшее значение имеет. Почему? Потому что он может много-много этих специальностей поменять в своей жизни. Но, тем не менее, если он хочет развиваться и занять эту позицию, он должен, естественно, получить квалификацию в данной профессии. Он должен освоить навык устройства на работу, потому что он выходит на рынок труда. Если вы выходите на рынок, ваше главное качество какое? Какое у вас главное качество должно быть, если вы выходите на рынок, кто может сказать? Продать себя, совершенно верно. У нас миллион курсов, миллион университетов, которые учат профессиям, но ни хрена не учат продавать себя.
Дальше, если он устроится в корпорацию, следующий ключевой навык – навык строить отношения с шефом, от которого зависит вся его там жизнь, и с сотрудниками. Тоже мало кто учит. Про конкуренцию мы будем отдельно говорить. Еще важный навык – понимать, когда надо переходить на другую работу с большей выгодой. Вот этот набор навыков.
Какие ему личностные качества нужны для того, чтобы двигаться в корпорации? Какие идеи? В принципе, близко. На самом деле, только два качества. Первое – неконфликтность, второе – улыбаться всем.
У меня когда сынуля работал в IBM, он охарактеризовал стратегию карьерного роста в крупной корпорации, где так все отстроено. Он говорит, главное – не облажаться, и все, там все будет автоматом. 10 лет – до чего-то дорастешь.
Обратите внимание, что, в принципе, набор навыков и личностных качеств невысокий относительно.
Теперь, допустим, вы все-таки думаете, хорошо, человек – наемный специалист. А что он поимеет с этого в жизни? Зарплата будет всегда соответствовать ровно столько, чтобы он оплачивал свои счета. Резерва для роста не будет. Захочет квартиру купить – ну нормально, ипотеку на 50 лет. Не дай бог, потерял работу, а он ее потеряет, поэтому что есть эйджизм. Пока молодой – нормально. В 35-40 лет начинаются проблемы с карьерой, если не сделал карьеру. Мы об этом много-много раз говорили.
Сразу простой вам лобовой вопрос: кто из вас вашим детям, внукам желает в качестве предельного уровня – просто наемный специалист какой-то компании? Если кому-то этого достаточно – поставьте минусики, кто не хочет, хотите выше – поставьте плюсики, что вы больше чего-то хотите. Видите, хотите больше. Замечательно.
Идем дальше. Следующий уровень, который мы можем пожелать нашим детям – это уровень профессионал. Отличие его от специалиста просто в том, что он, естественно, специалист, но в том, что на него есть спрос на рынке. Значит, он может управлять своим доходом, он может выбирать, на кого он будет работать, на кого нет. В этом смысле отличие профессионала.
(0:05:07)
Естественно, что у него должны быть профессиональные качества все те же самые, как для специалиста, но у него еще добавляются три важных профессиональных качества, навыка, которые ему надо развивать. Ему надо научиться развивать свой личный бренд, чтобы продавать себя эффективно. Надо себя упаковать. Надо развивать навык нетворкинга – установления связей, который для специалиста… ну, главное – начальника задницу лизать, и все будет в порядке. И ему надо больше развивать навык торговли и продаж. Почему? Потому что, если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог получать максимум цены за свой труд, он должен уметь себя продать. То есть, у нас добавляются определенные навыки.
Что касается личных качеств, естественно, это неконфликтность, потому что он все равно будет работать на кого-то, но к этому еще добавляется важное качество, которое именно характеризует профессионалов – умение стоять на своем, потому что отличие огромное. Если специалист рот разевает слишком громко, что с ним происходит? Какие идеи? Вылетает, совершенно верно. А если на профессионала начальник слишком сильно рот разевает, что происходит? Он посылает начальника в жопу и уходит сам, потому что у него есть финансовый резерв, у него есть репутация. Понимаете, да? Потому что профессионально ему верят больше, чем этому мудаку. В этом есть специфическая разница. Поэтому, когда дорогого специалиста приглашают, профессионала, что бы он там в уши ни ссал – стараются прислушиваться. А специалист в штате, который может быть гораздо более квалифицированным, но он специалист, раб, морячок, боцман, шавка… Сиди и не рыпайся.
Это чисто психологическая вещь, кстати, не связанная с профессиональным уровнем. Я думаю, все это прекрасно понимают. Поэтому для того, чтобы человек рос профессионально, не в смысле квалификации, а в смысле своей продажи на рынке, он должен развивать личный бренд, связи, торговлю и так далее для того, чтобы уметь технично послать всегда придурка и через это только усилить свой личный бренд, а не, наоборот, уменьшить.
В принципе, если мы берем развитые страны, то для огромного количества людей этот статус профессионала – это идеал. Как раз Кремниевая долина задает здесь такой очень важный паттерн. Поскольку здесь информационные технологии, в основном, это, как правило, человек в области информационных технологий в той или иной степени, именно не менеджмент, потому что менеджмент – совершенно другая категория, мы ее будем дальше рассматривать. Именно какой-то человек, который умеет очень хорошо делать, у которого супербэкграунд, который очень грамотно отстроил свой track-records, в смысле, свою карьеру. Он там работал, везде там все нормально. Это люди, которые получают в корпорациях от полумиллиона до миллиона долларов и выше в год. Плюс они имеют опционы, бонусы, кучу всяких плюшек. И за счет этого они имеют финансовый резерв, и на них дикий спрос, потому что эти люди реально умеют эффективно работать в большинстве случаев. То есть, они реально умеют решать какие-то серьезные проблемы. То есть, они стоят своих денег не зря, не просто бла-бла-бла. Таких людей даже в Долине все равно относительно немного. При том, что здесь в Bay(?) живет почти 7 миллионов человек, но я думаю, супермегавысококлассных людей здесь, может быть, 100 тысяч. В принципе, это немного относительно 7 миллионов.
И вот это – некий такой идеал для разных стран. Почему? Потому что высокий доход, резервы. Многие из них еще инвестируют. Слушайте, если вы миллион баксов получаете в год, пусть вы на налоги 300 отдаете, но все равно у вас дофига денег. Можно их скирдовать где-то, можно инвестировать. У вас возникает некий уровень финансовой независимости. Понятная история.
Поэтому для многих это такой вот образец успешности. То есть, он свободный весь такой, он там ездит на конференции, его все уважают, его все знают, приглашают, он работает, куча денег, связей и независим. И все ему все обеспечивают, потому что, если ему что-то не нравится, у него каждый день приходит двадцать офферов из разных корпораций, которые ему предложат еще больше денег, еще чтобы проект был интересный.
(0:10:10)
Это такая профессиональная мечта. И в принципе, достойная. При этом довольно существенная часть людей внутри корпораций – их это положение устраивает. Они не хотят расти в менеджмент, потому что их устраивает вот это, потому что они долго заслуживали свой авторитет профессиональный, они за него держатся. В корпорациях обычно есть такая развилка карьерная – либо ты растешь как профессионал, либо ты растешь как менеджер. Они не хотят расти как менеджер, поэтому для них придуманы всякие должности, типа Principal… В переводе на русский – ведущий какой-нибудь архитектор по данным. Они могут даже менеджерить какую-нибудь небольшую команду из нескольких человек. Но в целом, они фокусируются на профессии.
Неплохой вариант. Люди идут к нему 10, 15 лет очень упорным, жестоким трудом. Это такая ролевая модель для китайцев, индусов, потому что они на труд, на труд, на труд. В области разработки это очень популярно и так далее.
Но есть еще, естественно, более высокий уровень. Более высокий уровень – это топ-менеджер, когда человек уже не просто менеджер среднего звена, а он становится топ-менеджером. То есть, это компания крупная, это уровень уже вице-президента, члена совета директоров и так далее. В американских компаниях, в принципе, в корпорациях эта же вся структура из армии. Если кто с военными связан, то вы знаете, что есть очень большая разница между уровнем полковник и генерал. Кто знает об этом, что полковник и генерал – между ними очень большая дистанция? Понимаете, о чем я говорю? Полковник – это еще так, расходный материал. Генерал – это уже уважаемый человек. То есть, там совершенно другое обеспечение, обслуживание, там куча льгот, куча всякой фигни.
В корпорациях то же самое. Там есть какие-то эти повышения, шажочки, и потом такой большой шаг. Люди к этому долго идут. И за это идет бойня, потому что это другой уровень соц. обеспечения, перспектив, возможностей. У вас сразу такая огромная волна происходит. Для того, чтобы человек поднялся на этот уровень, ему нужны, опять же, дополнительные навыки и дополнительные личностные качества.
Какие навыки? К предыдущим, которые он получил, будучи профессионалом. Это, естественно, навык менеджмента, потому что здесь вы не работаете, а кем-то руководите. Навык находить союзников и определять врагов. Соответственно, создавать союзы и партнерствовать. Навык находить проекты с возможностями, потому что эти проекты как ракета вас вытаскивают наверх. Естественно, специфический навык строить отношения с высшим менеджментом. Этот навык близок, как выстраивать отношения с шефом, но с высшим менеджментом особый навык, потому что высший менеджмент – люди могут быть очень богатые, влиятельные. То есть, от них такое сияние вот этой мощи идет, к этому надо привыкнуть. Отдельный навык – это быть успешным во внутренней политике, потому что, если кто из вас немножко эти вещи наблюдал, то вы должны понимать, что бизнесом, непосредственно операционкой, работой занимается вторая линия и ниже. А все, что выше – там одна политика. Никакого там бизнеса особого нет. Поэтому там идут все эти союзы, подковерные игры, бюджеты, туда-сюда, сфера влияния. То есть, это такие «тайны мадридского двора» в большей степени. Масса литературы на эту тему, масса откровений на эту тему описано, ни для кого это не секрет.
И еще один важный навык – готовность уйти из профессии, потому что, как только вы переходите в менеджмент, ваша профессиональная квалификация начнет падать. По понятным причинам. Не все к этому готовы, я уже об этом говорил.
Соответственно, какие личностные качества нужны. Это как в ролевой игре. Хотите выше – вы должны прокачивать, прокачивать, прокачивать себя. Естественно, неконфликтность. Вы можете ненавидеть человека, дышать на него ядом, но улыбаться. И где-нибудь там ему вонзать сзади. Естественно, умение стоять на своем. Или лучше сказать – гнуть свою линию, потому что умение стоять на своем – такое тупое упрямство, а гнуть свою линию – это как бы да, но все равно будет по-моему.
(0:15:00)
Естественно, брать на себя риски. Это важное новое качество, характерное для хорошего топ-менеджера, потому что, если вы не умеете брать риск, вы не получаете большой профит. Качество не бросать, идти до конца.
Очень важное мегакачество – самостоятельно организовывать себя и управлять временем. Это супермегаважное качество, потому что наемные не умеют организовывать себя. Это сложный навык, психологически сложный, потому что это навык самодисциплины. Если человек наемный, он привык, что им все время кто-то руководит. Кто-то за него указывает ему, что делать, в какое время. Понимаете, да? К этому привыкаешь.
Почему у многих людей, которые начинают свой бизнес, у них начинают провалы идти? Потому что, если вы привыкли в корпорацию ходить, у вас там план (кто-то за вас его придумал), у вас там график, регламенты. То есть, вы в некой структуре. Ваша задача была выучить и просто следовать. А тут приходите – ничего нет. То есть, не надо вставать в 6 утра, чтобы идти до звонка, не будет турникета. Вы сами решаете все. У людей очень большой барьер. Поэтому одно из важных личностных качеств – это самодисциплина, способность себя организовать, управлять собственным временем самому. Свобода – она обоюдоострый меч. Она вам может очень много дать. С одной стороны, вы можете очень много профакапить.
Отдельно очень важное тоже качество – это преодолевать фрустрацию препятствий, потому что топ-менеджер имеет дело с бóльшим уровнем неопределенности, чем низовые сотрудники. У низовых сотрудников все просто: вал по плану, план по валу, вперед. Филяй, вот тебе метрика. Ты, сука, сегодня должен сделать 28 деталей. Сделаешь 27 – лишим премий. Сделаешь 26 – колесуем вообще. Правила все понятны. Главное – не пей на работе.
У топ-менеджера совершенно другая история, потому что масса-масса неопределенностей. Наемный человек – он всегда приходит, он всегда верит, что все стабильно. Пришел, у меня рабочее место. Нажал кнопку, у меня все работает. А через две недели я получу зарплату. Ну так мыслит наемный человек. Для него корпорация – это нечто такое стабильное. А топ-менеджер – он смотрит… жопа полная! Если план по продажам не выполним, у нас через две недели будет кассовый разрыв. Ко мне прибегают поставщики – мы им должны денег.
Кто из вас был ген. директор, плюсики поставьте, какой-нибудь компании. Если вы были ген. директором, вы меня понимаете, что всегда все смотрится совсем не так, когда вы не как ген. директор. Поэтому, соответственно, возникает фрустрация, возникают сложности, страх, кризис. Надо брать риски на себя, уметь преодолевать это. Очень важно еще – не показывать подчиненным, что у вас все плохо, на самом деле. То есть, надо всегда улыбаться. Наша корпорация самая крутая! Мы всех убиваем. На самом деле, мы вот так идем, как пикирующий бомбардировщик. Но вы все равно должны продолжать улыбаться, потому что, если вы на секунду покажете слабину, что произойдет с низовыми? Они просто пулю себе в лоб пустят.
Они работают не за зарплату. Они работают, знаете почему? Кто знает, почему наемные люди работают? Потому что они верят, что все пучком. То есть, моя работа имеет смысл, потому что все пучком, я сделал, все будет хорошо.
Соответственно, кроме того, что я сказал, не жаловаться никогда никому. Не имеете права. Наемный человек может пожаловаться. Он может прийти к своему товарищу, сказать: «Да у нас там начальник дурак, полная задница. Такая проблема. В складе воруют. В колл-центре идиоты сидят. Айтишник бухает, играет в компьютерные игры». Ну понятно, такие разговоры. Представьте себе, ген. директор такое на общем собрании акционеров рассказал. Что с ним произойдет? Убьют тут же. Поэтому основная задача ген. директора при докладах руководству – всегда вдохновенно врать.
(0:19:45)
Соответственно, преодолевать страх, работать с неопределенностью и лидерство. Вот эти качества. Кто знает, что такое лидерство? Все такие грамотные, все читают. Вас ничем на мякине не проведешь. Лидерство – это только одно, это способность людям внушать веру и заставлять их работать добровольно. Все. Фишка заключается в том, что лидер знает, что очень много проблем. Более того, часто бывают ситуации так, что объективно нет предпосылок для победы. И несмотря на это, лидер мотивирует людей, собирает их. Они что-то делают и вырывают эту победу, хотя объективных предпосылок не было. Вот это настоящее лидерство. Это не имеет отношения к руководству, начальнику. Лидерство – это другое качество. Поэтому нормальный лидер – он должен быть больным на всю голову. Параноик. Как угодно.
Вот это у нас некий набор качеств, если вы хотите, чтобы ваш ребенок развивался в корпорации. Эта картиночка примерно показывает различие навыков. Вот у нас наемный специалист, профессионал, топ-менеджер и предприниматель.
Обратите внимание, что у топ-менеджера и предпринимателя довольно много есть похожих качеств. Вы здесь видите, что идея заключается в том, что… Представьте себе ролевую игру. Вы прокачиваете персонажа. И фактически вы понимаете, что, если вы хотите стать наемным специалистом, то есть, пройти какой-то уровень, вы должны прокачать вот эти качества. Если вы хотите дальше делать, level up, вы должны вот эти дополнительно уже прокачивать. Соответственно, если вы (сейчас я сделаю какой-нибудь другой цвет, чтобы вам было понятней) хотите дальше расти, вы должны прокачивать какие-нибудь вот эти качества. А если вы идете в свой бизнес, то у вас, кроме вот этих всех качеств, которые желательно бы иметь, еще у вас появляется дополнительно вот эта куча качеств всяких разных, которые вам нужны именно для того, чтобы свой проект запускать.
Здесь я просто перечислил общий пример. На самом деле, их может быть очень много, всяких разных, мелких. Я основные перечислил. Это, разумеется, квалификация в конкретной профессии. Обратите внимание, что для топ-менеджера она не столь важна по понятным причинам. Навык устройства на работу. Причем, в принципе, он наиболее важен для специалистов, потому что, если… Пятый снизу… Это просто у меня моя глобальная схема. Вы при рассылке получите. Естественно, когда вы предприниматель, когда вы выбираете нишу, в которой работать, вы должны учитывать определенные качества, в смысле, определенные моменты. Как вариант – способность, как, вообще, в целом, конкуренцию. Она развивается, стагнирует и так далее. То есть, у предпринимателя должен быть навык выбора ниш, естественно, учитывая целый ряд факторов. Здесь просто я перечисляю эти все вещи, которые мы с вами уже говорили.
А вот здесь я сделал такую табличку – это различие личностных качеств, потому что навыки – это одно, а личностные качества – это другое. Навыки – это то, что вы умеете, а личностные качества – это то, какой вы в момент преодоления препятствий. Все личные качества – они проявляются в момент определенных испытаний. Они абстрактно не проявляются. Естественно, тоже есть наемные, профи, топ-менеджер и так далее. Обратите внимание, что в отношении личностных качеств у топ-менеджера, у предпринимателя очень близкий набор этих личностных качеств, потому что, на самом деле, оба они сталкиваются с высоким уровнем неопределенности. Разница между ними только в том, что предприниматель является собственником, топ-менеджер может необязательно быть собственником. Но уровень неопределенности у них одинаковый, поэтому это требует от них одного и того же набора личностных качеств. А если это и топ-менеджер, и владелец в одном лице – это совершенно must. Единственный нюанс в том, что топ-менеджер должен уметь улыбаться всем. Желательно. Корпоративная культура, всякий такой стафф. Предпринимателю необязательно уметь улыбаться всем. То есть, они разные бывают люди.

7 Какой фактор мы должны учесть, как один из самых
 
Есть ещё один важный фактор, когда мы говорим о работе в корпорации, который, как правило, не учитывается вообще ни в каких образовательных программах. Это то, с чего я начал эту лекцию. Люди этого не учитывают, все эти курсы-шмурсы, и т.д. Какой фактор мы с вами не учли? Нет, про будущее мы только и говорим, сеттинг – это и есть будущее, это понятно. Мы его с вами уже определили. Определили, куда мы хотим двигаться, мы определили требования, какие нам качества нужны – это всё понятно. Нет ещё один важный, причём фактор только нарастает. Необходимость постоянно учиться – хорошая вещь, но это следствие из данного фактора. Идея. Нет. Ещё один фактор – это то, где все плюшевые мишки, которые живут в СНГ, пребывают в полных иллюзиях, которые все почувствуют лет через 5. Что эти иллюзии начнут рассыпаться, я так думаю. Изменчивость. Нет-нет-нет, думайте-думайте-думайте. Нет. Окей, ладно, я вам помогу. Этот фактор называется конкуренция. Я выделяю 10 видов конкуренции, с которой придется столкнуться вашим деткам, и вам.
Конкуренция в профессии. Кто-то лучше, чем вы. Вас куда? До свидания. Конкуренция за должность. В компаниях есть такое понятие промоушн, продвижение. В американской компании это происходит так: раз в полгода, раз в несколько месяцев, есть такое review, когда ваш шеф плюс ваши сотрудники полу-анонимно сделают о вас всякие отзывы. Вы должны получить определённое количество пунктов, и у вас есть некий план. То есть по результатам review, скажем, полугодового, или квартального, я не знаю, вы должны получить примерно 100 пунктов. Если вы получили 105 пунктов – это круто, и вам делают промоушн, зарплату подняли на 1,5%. Я реальные цифры называю, реальные. Если два года пообщались, то вам должность поменять, чуть-чуть ответственности добавили, подняли зарплату на 4,5%.  А если у вас в review оказалось вместо 100, 95, то вам первый раз сказали: «Тебе надо врубаться». Что происходит, если второй цикл произошёл, а у вас снова ниже review. Что происходит? Какие идеи? Совершенно верно.
0:03:40
У меня есть знакомый, интересный парень молодой, он работает в Facebook, ему 24 года, он программист. Как раз в области мышелерлинг, искусственный интеллект. Он работал до этого, он из Москвы, закончил, получил образование, пробился. Работал долго очень во французской компании в Париже, которая занимается всякими там маркетинговыми технологиями автоматизации. И на определённом этапе, его пригласили работать в Facebook, ему 24 года. Он работает в лондонском офисе, сюда он приезжал, когда поступает на работу там идёт onboarding где-то 2 месяца – знакомство с корпорацией, вся такая ерунда, и в том числе, значит, их сюда засунули. Они тоже посмотрели штаб-квартиру. И у нас там общий знакомый был, который известный такой продуктолог Олег Якубенко, по-моему, такая фамилия. Он был в команде Маскарада, которую Facebook купил, два года назад, была такая громкая сделка. Как раз продуктовый аналитик был и, когда Маскарад купили, он перешёл работать на Facebook продуктовым аналитиком тоже, по определённому продукту. Год там поработал ушёл, в eCommerce ушёл. Общались на предмет вообще, как так, и вот два было наблюдения. Первое наблюдение этот Фёдор сказал:
0:05:16
«Мне 24 года, я, когда вошёл в офис Facebook, в штаб квартире, у меня было ощущение, что я старый. Потому что там одни 20-летние китаянки работали, я уже себя старым почувствовал».
Вторая метафора была, он назвал это все фермой. Кстати, ферма – это метафора в игровых компаниях, их называют либо ферма, либо галера. То есть ты гребёшь на галере, на ферме. Но он сравнил с фермой, где коровы, за титьки их дёргают, они должны дать молоко, в определённой степени. И там тоже есть свои реалии. Что, если корова, значит, не даёт молоко то, что с ней делают? Её режут на скотобойне, на мясо. С твоего места увольняют, то есть всё очень в этом плане жёстко. Поэтому конкуренция за должность идёт. Идёт конкуренция за продвижение в компании: кто получит вот эти 1,5%. Там же у меня товарищ, директор компании, одной крупной директором, там 500 директоров в каждом направлении, то есть там вот эти промоушн повышения, там никто не решает, я вот столько хочу. Тебе сверху спускают, говорят:
«Мы тебе даём 3 повышения на 1% на 2% и на 5%».
А у вас там в отделе 20 человек. И ты сам должен решить, кому дать. Они там говорят:
«Мы пыжимся, объясняем, что смотри, это очень крутой чувак».
«Слушай. До свидания».
0:06:48
Потому что этим тоже спустили, то есть всё очень жёстко. Идёт жёсткая конкуренция. Дальше идёт, естественно, конкуренция за внимание руководства, потому что эти вещи взаимосвязаны. То есть два равных профессионала. Кто получит промоушн? Кто получит прибавку? Тот, кто получил больше внимания руководства. Конкуренция за участие в перспективном проекте с какой-то возможностью. Если я работаю в международной компании, то очень жесткая конкуренция с другими нациями. В России, в Украине мы пока не чувствуем, то есть здесь это просто очень жёстко происходит. Если кто в курсе, здесь говорят так, 20-летняя история. Если в компании появился индус, через 5 лет в компании будут работать только индусы. То же самое с китайцами, то есть они выживают конкретно, жёстко. Квалификация никакой роли не играет. 20 лет назад в Кремниевой Долине были только русские программисты, миграция была, побежали наши инженеры-головастики. Готовы были работать за 5 копеек, за счастье, понятно, вырвались из Советского Союза и так далее. То есть эти люди, они стояли у истоков всяких эпплов-шмепполов, и т.д. Их было довольно много. Их не видно, не слышно, но их немало здесь. Давно доминируют индусы и китайцы. То есть всю разработку ПО в мире импровизировано индусами, китайцам. То есть офисы продаж, штаб-квартиры здесь, но в целом уходят индусы, китайцы. Не то, что они более квалифицированные, а потому что у них система отработана и очень жёсткая конкуренция происходит. У меня есть знакомый, дама она работала, но и работает, я не знаю, каким-то менеджером в компании Adobe, это фотошоп, иллюстратор, все эти компании. То есть там реальная была ситуация, когда у них позиция, вакансия открывалась на инженера, пришёл русский, очень грамотный мужик. Возрастной, но грамотный, в HP работал, но его завалили индусы. Пришёл индус, он вообще (стучит по столу), его взяли. То есть этот принцип и просто в России они этого ещё не понимают, потому что индусы пока эксплуатируют этот рынок, американский. Но пройдёт 5-6 лет, конкуренция возрастёт и начнут искать выход на новые рынки. Как только это произойдёт, китайцы и индусы начнут учить русский язык.
0:09:32
Я обычным людям, когда мы дискутируем в России, я им просто прямым текстом говорю, вам будет, потому что вы не конкуренты. Соответственно, как только вы попадаете в международную компанию, то у вас ещё возникает конкуренция с другими нациями. Дальше у вас возникает конкуренция с другим полом. Опять же, в Америке это очень жёстко. Недавно общался с одним товарищем по поводу гендерного равенства-неравенства, потому что этот расмен, вся эта фигня. Я им говорю, слушай, тут в одном месте мне прислали анкету, там 6 полов. Можешь себе представить? 6 полов нужно указывать! А фигня говорит, мне там подсказали, что в Uber 70 полов. Вы можете себе представить 70 полов? Но дело не в этом, это конечно, так сказать, нонсенс. А фишка в том, что в некоторых компаниях очень сильно развит феминизм, и существует конкуренция по полу. Историю мне рассказали, американец довольно долго работал в компании, лет десять, всё было нормально. И у него была традиция, по-моему, на День Святого Валентина, он брал тележку и женщинам развозил цветочки. Пришла новый менеджер-феминистка и, когда он сделал это, она его уволила, с мотивацией: использовал не по назначению корпоративное имущество. Реальный кейс. Из России, из Украины это воспринимается, как маразм. Но тренды отсюда идут.
0:11:18
Дальше два вида очень жесткой конкуренции, которая только сильно нарастает. Конкуренция с молодыми и конкуренция со зрелыми. Если он молодой, то вы будете конкурировать со зрелыми, а если вы зрелый, возрастной, то вы будете конкурировать с молодыми. Потому что если менеджер молодой, то они предпочитают поколенчатую историю, от этого никуда не денетесь. Во-первых, я об этом много пишу, об этом много говорят и, во-вторых, это объективно, потому что каждое поколение овладевает своими технологиями. То есть люди не очень любят учиться. Молодые более регулярно учатся, то есть такая проблема существует, и есть в целом отдельная большая конкуренция с контрактовыми. Когда работу могут поручать не вам, как сотруднику корпорации, а кому-то вне компании, аутсорсинг. Эта тенденция тоже сильно нарастает, потому что для компании это гораздо проще. Гораздо проще, потому что, если вы общаетесь со своим штатом, вы должны платить страховки, бениксы, социальные пакеты и т.д. по трудовому кодексу, что налагает массу ограничений. А если вы работаете с контрактером внешним, с аутсорсером, то вы просто регулируете по гражданскому кодексу. Берёт договор и всё, у вас нет головной боли, налоги, кадровый учет, гораздо проще. В том плане, что сумма в среднем может быть немножко выше, но вы получаете выгоду за счёт экономии на куче сопутствующих обстоятельств. То есть этот набор конкуренции, с которым приходится сталкиваться людям, которые приходят к нам. И это тот набор конкуренции, который уровень конкуренции, он только растет, он только растет. Поэтому, когда человек находится в найме, ему приходится находить несколько видов баланса между сотрудничеством и конкуренцией. Я помню тут написал как-то месяца 2 назад о том, что надо уметь жёстко вести себя иногда. Там такой визг поднялся типа, что надо учить людей сотрудничеству, но я не стал дискутировать с идиотами, потому что, о чём с ними дискутировать. Если не понимают, о чём говорят. Но эта проблема есть, потому что вы должны сотрудничать уметь – это очень важно, то есть без этого никуда, но надо уметь конкурировать. Простой вопрос для всех присутствующих: кто из вас учит своих детей наказывать идиотов жёстко? Жёстко учит, и жёстко наказывает. Плюсики поставьте. Имеет смысл задуматься об этом. Второй тип баланса очень важный. Нет, перевоспитывать не надо, время тратить, это естественно. Но иногда есть люди, которые действительно вредят, надо с ними разбираться как надо, потому что наемный малахольный говорят, что ты должен быть неконфликтным добрым. Но надо очень чётко различать, когда быть неконфликтным и с кем. А кого надо вонзить как надо, чтобы больше никогда даже мысли не возникало. Корпоративные войны никто не отменял.
0:14:40
Следующий вид лояльности, следующий вид баланса: между лояльностью к компании и тем, чтобы смотреть по сторонам. Потому что, если вы лояльны компании, то это чувствуют люди. Но с другой стороны, не надо превращать в безумие. Надо находить баланс лояльность, лояльность, но по сторонам смотрим. Средний срок пребывания в компании всё время падает, то есть в крупных корпорациях Apple, Facebook Google, он сейчас падает. В среднем срок пребывания в корпорации сейчас чуть меньше 2 лет. А ещё 5 лет назад было 2,5 – 3 года. Люди хотят шустрее двигаться, то есть вы должны учить детей понимать, что они тоже должны использовать корпорацию, а не только корпорация их должна использовать. Дальше идёт очень важный вид баланса – это между желанием погрузиться в работу и необходимостью общаться и строить отношения с руководством. Это вообще жесткая проблема для всяких специалистов-разработчиков и т.д.
«Типа дай мне не покой».
«Чувак, твоя карьера зависит не от того, как ты ходишь, на самом деле, а от того, как ты выстраиваешь отношения».
Вот и отдельный вид баланса – это между желанием свободы, естественно, и необходимостью подчиняться правилам, регламенту. Я тоже нарисовал на эту тему картинку, вот эта картиночка. В принципе я повторил: поддерживать баланс между сотрудничеством и конкуренцией; лояльность и, соответственно, смотреть по сторонам на рынок; между желанием только работать и строить отношения; между свободой и правилами; и, соответственно, умение жить в конкурентной среде. При этом понимать, что это все нарастает, это реальность. Это реальность.
Кстати, обратите внимание, что мы уже с вами почти 2 часа болтаем, а я ещё ничего не сказал про конкретные профессии. Это не просто так. Почему я мало в данном случае про профессии говорю. Потому что мы будем о них отдельно говорить, потому что профессия только точка входа. Моя задача была проиллюстрировать, что, когда у нас есть этот сеттинг, куда мы направляем наш вектор, то мы с вами получаем примерный набор навыков, личных качеств, которые надо развивать помимо профессии. Мы понимаем, что без этого никуда. Более того, я думаю, что интуитивно многие из вас. Да, кстати, ещё конкуренция с искусственным интеллектом. Забыл упомянуть, у меня где-то было это, очень важно. Это большая угроза и возможность угрозы.
0:17:22
Тезис заключается в том, что, если вы посмотрите на всю парадигму обучения, всем предлагают учить профессии. В результате мы получаем профессионалов, которые не умеют устраиваться на работу, не умеют защищать свои права, не умеют продвигаться, выстраивать связи. Понятно, да? У них отсутствует, я не знаю, 80% критически важных качеств. Проблема заключается в том, что те, кто учит профессиональным скилам, как правило, сами имеют проблемы с этими качествами. Это главный тезис, который я постоянно людям говорю, что учитель, который вас учит какому-то он раб, по ментальности, он владеет профессией, навыком, во всём остальном он полный ноль, он не может вас научить. А когда вы хотите вашему ребенку добра, чтобы он рос то, когда мы говорим о профессии – это вообще must, то есть это даже не обсуждается, но недостаточно для роста.
 

Прежде чем мы поговорим о конкретных направлениях, я хочу поговорить о специфике выбора для тех, кому за сорок. Просто я много, много об этом говорил, много лекций. Может многие из вас были. В принципе если вы захотите вы можете просто эти лекции послушать, там много об этом. Но проблема для тех людей кому за 40 в том, что они имеют меньше времени, один серьёзный минус. То есть, как правило, для них уже очень малодоступна опция строить большую карьеру в корпорации, если они уже ими не стали. У меня есть специальные темы, я не буду на этом подробно останавливаться, я об этом довольно много писал. То есть это означает что для тех, кому за 40, для них приходится рассматривать вариант предпринимательства. Это не от хорошей жизни или от желания роста, изменить мир. Это скорее чтобы не снизить качество жизни. Это сильно меняет набор навыков, мы уже рассмотрели. То есть у нас профессиональные навыки остаются, плюс к этому добавляется вся большая группа бизнес навыков, о которых мы с вами говорили. Это у нас умение выбрать ниши, нетворкинг, то есть business development, product development, маркетинг, лидогенерации, автоматизация. Это торговля, основы финансового учёта, основы менеджмента и построения процессов, подбор и приём на работу, партнёрство, привлечение инвестиций и так далее. То есть это целый большой пласт. Более того им приходится осваивать бизнес навыки, ещё плюс менеджмент кроме профессии. Поэтому естественно это является челленджем для большого количества людей, особенно когда вы работали в найме специалистом, вас уволили и вы понимаете, … То есть у вас пробои в менеджменте, пробой в бизнесе. То есть вы какую-то свою узкую специальность знали, опираясь на свой опыт. Вас уволили, нигде не берут. Либо берут за какие-то смешные деньги, ты понимаешь всё, будущего нет в корпорации. Потому что есть молодые более дешевые. Что остаётся делать? Вы понимаете, что вариантом какой-то бизнес запустить. Ну, можно там к какому-то знакомому устроиться, но тоже это не у всех бывает. Остаётся вариант бизнес. Раз так, надо добывать эти качества, которые я сказал, эти навыки. Бизнес навыки отдельно, потому что бизнес это профессия. Ну там высоко профессиональные навыки которые я перечислил.

Вот так вот выглядят китайские дети на экзаменах. Вот вопрос я там написал, который вы можете себе на досуге задать. Ну, может быть, у кого есть маленькие дети может для вас это кажется не актуальным, но через 10 лет это будет актуально. Через 15 лет это будет 100% актуально. То есть бизнес становится глобальным, и границы стираются, особенно границы миграции труда. Но я думаю, что многие уже почувствовали в некоторых сферах, таджики и так далее. То же самое будет во всём остальном.  

10 Какой сеттинг вы выбираете для своего ребенка
 
Соответственно, если ваши детишки хотят бизнесом заниматься – тоже самое. Есть
модная концепция о том, что давайте своих детей учить быстро бизнесу, пусть
они идут в бизнес. Я, честно говоря, противник этой концепции. Почему? Потому что, когда я запустил акселератор свой, инкубатор онлайновый, через меня больше 5000 проектов уже прошли. Сейчас я чуть сократил этот поток. И там с Павлодарским университетом много молодых ребят. Проблема этих молодых ребят в том, что на 99 процентов у них проекты вообще никакие. Почему? Потому что мало опыта. Просто мало опыта. То есть их проекты определяются уровнем их опыта. А чем измеряется их опыт? Социальные сети, игрушки – всё. Вот там бывают какие-то интересные идеи, все остальные, всё – zero.
Поэтому я здесь абсолютно согласен с тем тезисом, который Джек Ма говорит, есть на эту тему известное интервью. Он говорит, что до 26 лет, до 27 работаете в корпорации, потому что вы научитесь процессам, научитесь понимать, как бизнес работает, как всё это происходит, как все это организованно. Самое главное, люди начинают узнавать о рыночных спецификах, понимать, что реально происходит, что реально нужно. Когда к этому добавляются ещё бизнес-навыки, тогда можно уже двигаться дальше.
До этого, то есть это модная тема, которая хорошо продаётся родителям, но по факту там нет предпосылок. Просто нет предпосылок. То есть классическая ошибка выжившего. Да, есть талантливые люди, гениальные. Хотя очень часто, и как правило так всегда. Есть просто родитель, который их продвигает. Там есть на бэкэнде родители, профессиональные довольно, но они продвигают образ сына-гения, то есть это такая очень характерная история. Но если там копнуть этого ребеночка 18 даже 20-летнего, то там дырка на дырке. То есть надо не вестись на все эти истории.
Учить предпринимательству надо, как можно раньше. Это хорошо, это блага, потому что предпринимательство – это не про бизнес, это про преодоление препятствий, это более фундаментальная вещь.
 

Так, давайте теперь о важном поговорим. Поговорим о профессии, то есть всё-таки направлении, хотя я об этом много раз говорил, писал, если кто читает. У нас тоже есть два здесь вектора. Первый это то, что мы называем специализацией. Это может быть менеджмент, финансы, учёт, маркетинг, продажи, пиар операции, логистика, процессы, информационные технологии, разработка, исследования, управление персоналом, бизнес. Это стандартный набор, плюс ещё тысячи каких-то мелких отраслевых специальностей во всех этих классификаторах. Я не знаю десятки или сотни тысяч. Вот куда вы в этом направлении пойдёте, это вообще никого не волнует. Я объясню, что есть определённые тренды современные, которые можно кратко охарактеризовать так, что практически все компании, которые конкурируют на рынке в той или иной степени, в каком бы направлении не работали, в какой бы отрасли не работали, они постепенно начинают преобразовываться в технологические. Вот этот вот тренд, это одна часть компаний. Есть вторая часть компаний – все остальные, которые по причинам идиотизма своих лидеров ещё не преобразовываются в технологические компании и просто помирают. Всё, вот это базовый этап. Это означает, что в каком бы направлении ваши дети не развивались, под этим есть сейчас некий уровень мета навыков, который ну как бы идеально освоить всем, вне зависимости. Я потом разовью этот тезис. Он состоит из двух таких направлений. Первое направление это технологии и всё что связано, программирование, интеграция, работа с сервисами, алгоритмы собственно программирования, веб интерфейс, мобильная разработка, нейронные сети, глубокое обучение. Вовсе не обязательно чтобы люди были супер мега профи, но какой-то базовый уровень как грамотность должен быть. Вторая составляющая связанная с технологией это всё что, это сейчас огромный тренд, это автоматизация маркетинга и продаж и автоматизация процессов. Я об этом тоже много говорил, лекции читал, у меня курс, я не буду долго обосновывать, просто как тезис. Это то, что касается технологического вектора мета навыка. И второй мета навык это всё что связано с созданием контента. Способность создавать различного рода контент, текстовый медиа, видео, какой угодно. Он включает три с моей точки зрения направления. Это маркетинговые игровые механики тоже сейчас курс запускаем. Второе направление это собственно создание контента, копирайтинг, работы сервиса, инструментов и текста, графика, видео, звук. И третье большое направление это business development, модели прибыли в разных направлениях, привлечения команды, основы предпринимательства. Вот это набор мета навыков современного человека, не считая специализации. То есть…

12 Отрасли и как всему этому правильно учиться

 
Мы подходим здесь к важному вопросу – это отрасли. И как всему этому правильно учиться и почему. Не в смысле, где. Как правильно подходить к этому процессу образования, поэтому несколько тезисов важных я просто еще раз повторю, потому что это важно.
То есть первый тезис, что эпоха, когда было много отраслей, она ушла в прошлое.
Второй тезис в том, что сейчас есть все компании, которые делятся, они становятся технологичными в любых отраслях, и те компании которые 0:0:36 промежуточных вариантов не будет. Исключение – это очень нишевые какие-то лакшери сумочку кто-то какую-то шьет и так далее.
Третий важный тренд, что разделения на гуманитариев и технарей нет. Это тоже в прошлом, хотите роста нужен и технологический, и гуманитарный бэкграунд. И отдельно мы говорили о том, что, когда идет выбор отрасли – это надо выбирать рынок, лучше всего растущий рынок, я уже об этом говорил. Хуже всего стагнирующий, потому что там спрос маленький, сжимается. На растущем спрос растет, то есть легко, относительно легко найти работу с учетом конкуренции и легко расти профессионально, социально. Либо это может быть вариант золотой лихорадки, но это временная такая история далеко не всем, как вот прошлом году было 0:1:30 если кто застал.
 
У меня есть несколько лекций, где я обосновал свое видение наиболее лидирующих сегментов, это такая очень холиварная тема. Но я все равно перечислю основные важные сегменты с моей точки зрения. Почему? Потому что эти рынки развиваются, и все предпосылки говорят, что они будут только больше-больше.  Поэтому в этих больших крупных отраслях есть большой спрос на людей и, соответственно, возможностей.
Во-первых, это игры и медиа, и развлечения, и все, что с этим связано.
Второе – это образование и работа, рабочие места, рабочая среда, все с этим связанное. Третье – это автоматизации маркетинга и процессов, автоматизация процессов во всех направлениях на отдельный большой рынок который развивается, это разработка 3d-устройств, интернет-вещей, различных приспособлений. Естественно большое направление – это разработка прикладного программного обеспечения, искусственный интеллект в управлении, обработки данных, безопасности и так далее. Большой огромный тренд, который будет увеличиваться – это все, что связано со здоровьем, продлением жизни и так далее. Плюс есть здоровая еда и производство еды. Это базовое с моей точки зрения. Все остальные направления они значительно отстают, но с моей точки зрения, относительно этих. Это тот же fintek и так далее. Потому что в этих направлениях происходит интенсивное создание новых ценностей, другие направления в большей степени обслуживают какие-то транзакционные издержки. То есть, грубо говоря, когда приходит технология, приходит автоматизация там простые пазлы, а у вас остаётся мало возможностей. Вот те направления, которые я перечислил, там рост маржи может быть бесконечным, поэтому они будут расти-расти. То есть, чем становится лучше жизнь, тем люди относительно меньше тратят на быт и всякую фигню, но больше начинают тратить на развлечения, на образование, на качество жизни, на здоровье и все, что с этим связано. Плюс у нас растет конкуренция, поэтому маркетинг и так далее. Я тоже об этом на лекциях много-много рассказывал. В принципе ссылки могу прислать, можете там послушать. Достаточно фундаментально.
 

Однако я ещё раз хочу обратить внимание на такое специфическое направление, как создание игр. Это очень, очень важно. Почему? Почему не только с точки зрения куда идти, но и я рассматриваю создание игр как метод обучения. Потому что в конечном итоге у нас предмет лекции не только чему, но и как, через что. В общем, в последнее время я являюсь апологетом этой концепции. О том, что если вы хотите осваивать те самые мета навыки, про которые я до этого говорил, то разработка игр как не странно является в этом очень оптимальным выгодным способом. Я об этом тоже очень много говорю, но здесь я кратко эту аргументацию повторю, чтобы было понятно. В игры играет сейчас уже два с половиной миллиарда человек и число это стремительно растёт и возможно к тридцатому году будет уже четыре миллиарда. То есть это будет один из доминирующих видов деятельности вообще на планете. Я даже на эту тему небольшой ролик снял. Дальше надо понимать, что из себя вообще представляют современные игры. То есть современная игра, она включает творческий аспект, технологию, менеджмент, маркетинг, бизнес, искусственный интеллект. Соответственно если вы делаете игру, в смысле ваш ребёнок, вы учитесь, участвуете в процессе, вы неизбежно в той или иной степени будите осваивать все основные мета навыки, которые могут потом пригодиться в любой отрасли. Потому что у вас базис формируется. Потому что это интересно, это творчество, это бизнес, это технологии. И наконец кроме того что вы делаете вы решите играть в игры. Почему? Особенно в современные, особенно игры определённого типа это оперативно соревновательные. То есть не существует сейчас лучших симуляторов, где вы прокачиваете все важнейшие личностные качества, о которых я сегодня говорил. Потому что у вас возникает вопрос, специальности то легко научиться. Вот нашел препода и он вас учит. А где научиться преодолевать фрустрации, где научиться преодолевать препятствия, их надо только преодолевать, а игры это best. Спорт и игры. Потому что фактически, когда вы начинаете играть в эти игры, но серьёзные определённого класса, не казуалок тупых. Это хардкорные игры, ммошные. Вы учитесь брать риск, не бросать до конца. Опять же самостоятельно организовывать себя, управлять временем, преодолевать фрустрацию, препятствия, не жаловаться, преодолевать страх, работать с неопределённостью, находить партнёров, работать в команде, развивать лидерские качества. Это всё что там ребенок, и вы сами можете развить в играх. Юлия, думаю, вы просто далеки от понимания того, что сейчас происходит в играх. То есть спорт как феномен вам знаком, а игры и кибер спорт, скорее всего не знаком. Я не буду здесь спорить, посмотрите другие лекции, я по пять часов там детально всё разложил, так что люди чуть пулю в лоб себе не пустили. Там на уровне шока. То есть если… Я часто встречаю типа там игры – фигня засасывает, я  пост не сегодня-завтра на эти тему напишу, это очень невежественное позиция.  Очень, потому что люди далеки от того что стали… Потому что для очень многих людей поколения там 40-45, они играли игры 20 лет назад, помнят игры тех, потом надо было работать, туда-сюда некогда. Они как бы перестали играть и вот у них, это ощущение осталось, ну мы помним игры, какая-то фигня, мы не дадим детям играть. То есть люди вообще не представляют, что такое современные игры и не представляют, где дети сейчас находятся. У меня это, причём вызывает улыбку, даже саркастическую особенно я об этом писал, когда я слышу заявления всех этих педагогических гуманитарных психологов про то, что надо детей беречь, спасать от детских травм. Мне хочется взять их в дотку 2 засунуть на недельку в какой-нибудь такой вариант, чтобы они поняли вообще, чем дети живут давно. В дескорде там, когда дети там начинают ой надо детям порно не давать, достаточно смешно. Ребята вы вообще, где живёте, на какой планете? Вы не понимаете что дети на миллион лет продвинутей вас. Чем они пользуются, как они коммуницируют, программки, средах, в каких виртуальных вселенных они живут, что там происходит. Там трэш и угар. Но при этом там происходит развитие всяких качеств, о которых я говорил. Здесь я, кстати, видел, присутствует одна дама, я не буду её вскрывать вот Ольга, да. Очень интересная она, она профессиональный играющий кроме того что она полноценна, у неё двое детей, всё нормально. Но она ещё очень серьёзно играет, очень интересно, я про все эти вещи рассказывал. Но я не буду повторяться, потому что про это я целую лекцию прочитал, записал. Вы можете послушать без проблем. То есть вообще я хочу сказать, чтоб здесь точку поставить. Что если у кого-то есть предубеждение против игр по незнанию, послушайте мои лекции, ваша картина мира изменится. Всё больше нет смысла… Так хорошо. Давайте подведём итог, потому что у меня там ещё два раздела, но они гораздо компактней, верьте. Сколько у нас? Двенадцать часов. Мы в 10 начали, то есть у нас 2 ч 18 мин, вообще копейки. Я по 5 часов вещал. Мы сегодня ещё нормально идём. Юлия, вы немножко не так оцениваете социализацию. Для вас видимо социализация пойти с девочкой в кино. Возможно, я не знаю. Просто как бы в играх происходит огромный пласт социализации. Опять же я не буду на эту тему распространяться, потому что у меня есть это в лекциях. Там есть люди женятся, общаются. Это другая реальность, это просто другая реальность. Изменение парадигмы сейчас происходит в том, что большинство людей думает так, есть реальный мир и какая-то маленькая херня под названием игры. Нет, сейчас не так. Есть реальный мир, и есть виртуальный мир. Если реальный мир постоянен, то виртуальный мир сжимается. Ой, растёт. И там возможностей всё больше и больше. С социализацией всё в порядке, с деньгами всё в порядке. Там люди деньги зарабатывают и встречаются и знакомятся, и прокачивают себя так, что в реальном мире мало не покажется. Давайте подведём промежуточный итог. Это не, потому что я тут как бы пытаюсь здесь навязывать. Потому что я просто исследовал этот феномен. То есть, есть предпосылки. Опять же лекцию послушайте и просто многое станет понятно, потому что это большая объёмная лекция.

14 Промежуточный итог
 
Давайте промежуточный итог подведем, потому что это важный. Важный очень вопрос на НТСе 0:00:03. Итак, когда вы задаёте вопрос: чему учиться, помните, что обучение, навыки и ваша личность – это просто инструмент, ресурс, который позволяет достичь счастья или избавиться от проблем, угроз в определенном сеттинге. Всё, мы перестаем управлять, мы перестаём оперировать: Москва, Питер, Америка -это все сеттинги. Те, кто играет те, кто играет – это всё сеттинги. Дот? Да и не только дот, это там, где угодно. Дальше смотрите, все ваши мечты, цели.
Кстати, если кто-то ругается матом – это не есть плохой признак. Когда я писал диссертацию, не дописал правда, моим научным руководителем был профессор Николай
0:01:04 Ученик Морданашвили, то есть он был физик, философ, психолог, доктор наук, он работал в Курчатовском Институте. Ещё руководил аспирантами в Психологическом Институте Российского Образования. То есть это был человек, который матом в принципе не ругался никогда, он просто на нём разговаривал, как и Мордашвили был умнейший интеллигентный человек. Вообще в России ругаться матом – это признак интеллигентного человека, начиная с Гилеровского, кстати говоря. Итак, ваши цели, мечты, всё, что вы хотите иметь и, от чего хотите избавиться всегда привязано к сеттингам. Сеттинг – это те обстоятельства, в которых вы хотите оказаться. И поскольку вам надо пройти много этапов, каких-то промежуточных сеттингов, то на каждом уровне, на каждом этапе вы понимаете цели, критерии, правила, которым вы должны соответствовать. Сеттинг жёстко задать, чему и как мы должны учиться, как менять, прокачивать свою личность. То есть этот тезис я хочу, чтобы у вас в голове, что опираться надо на ваш сеттинг, на ваш прогноз будущего, а не на заявления всяких безумных теток про педагогику, которые вообще ничего об этом не понимают. Понимаете?
0:02:20
Мы, когда снимали фильм про Афган первый: «Война матерей». У нас героиня была Макарьева, не помню, как её зовут, у неё сын погиб в Афганистане. Пуля попала со смещённым центром тяжести, у него был бронежилет, выхода не было. В общем, как капусту, там всё пошинковало, и он погиб. Она очень много рассказывала, что питалась мифами, этой патриотической всякой риторикой. Воспитала мифы: защита родины и так далее, послала ребёнка, и ребёнка убили. И много интервью с матерями мы брали и тех, кто потеряли, пропали без вести и так далее, у неё этот шок был.
Есть разница между предпосылкой, которая лежит в образовании, между какими-то фантазиями каких-то там педагогов, которые за зарплату за нищенскую сидят где-то там, какой-то фигнёй страдают, какие-то книжки почитывают таких же нищебродов, извините, как они. И как бы реальный рынок то, что я называю, сеттинг, который вам проецирует вообще, как оно на самом деле происходит. И игры, кстати, эмулируют более реалистично. Абсолютно, более реалистично. Они более адекватно показывают, что на самом деле ждёт, но при этом, там не только про плохое, то есть это и дружба, и сотрудничество. То есть это идёт прокачка личности, естественно, непривычным способом, но это тем не менее так. То есть важный тезис, что все ваши представления, иллюзии, жалобы, страхи не имеет никакого значения. Всё. Если вы хотите чего-то достигнуть, вы должны учиться. Если вы не учитесь, то скорее всего вы умрёте в канаве или в нищете. Ни дети, ни государство о вас заботиться не будут. Пенсии, но они обанкротились во всём мире, там для них экономики нет, такая известная информация. Соответственно, чтобы ответить на вопрос: чему учиться. Выберете целевой сеттинг, определите точку старта, всё будет понятно. Навыки и качества личности, которые вам нужно прокачивать, соответственно, зависят от точки старта, точки финиша. Дальше, при обучении, соответственно, есть профессиональные жёсткие навыки, их не более 10%, остальные это мягкие навыки и качества характера. Тоже must. На какие отрасли стоит ориентироваться? Я не могу сказать надо, я могу сказать стоит, моя позиция, я могу много не знать. Скорее всего, я очень многого не знаю, но тем не менее, определенное видение есть. Игры, медиа, развлечения, образование, работа, связанные с рабочими местами, рабочая среда, автоматизация маркетинга и процессов, разработка всяких устройств, 3D-проектирования, разработка программного обеспечения, искусственный интеллект, обработка данных. Всё будет перечислено, вы прочитаете. Здоровье, продление жизни, может быть ещё здоровая еда, что тоже с этим связано. Вне зависимости от выбранного пути, разделения на гуманитариев и технарей нет. Это в прошлом. Хотите роста? Нужен и техничный, и гуманитарный бэкграунд. Вы можете освоить любую специализацию, но есть базовый набор, технологии. Это, соответственно, программирование, автоматизация и контент, маркетингово-игровой механики, создание контента, бизнес, предпринимательство и так далее. И чтобы приобрести все эти навыки и воспитать личность, рекомендации: очень эффективно создавать игры и играть в игры, потому что игры – это огромный развивающийся рынок, огромное комъюнити. Потому что современные игры – это творчество, технологии, менеджмент, маркетинг, искусственный интеллект и, когда вы играете в игры кооперативно-соревновательного типа, то вы прокачиваете эти все качества. Чтобы у нас было понимание, речь не идёт об альтернативе либо игра, либо спорт, я надеюсь, что можно совмещать, проблем нет. Просто игры сейчас дают самый мощный адекватный образовательный прибор, который позволяет эти все вещи объединять, то есть никакая школа, ВУЗы близко к этому даже не подходят.
0:06:45
Так, замечательно. Не устали ещё? У нас, я так думаю, уже покомпактнее будет, потому что сейчас мы перейдём к вопросу: как учить. Поскольку эта тема бесконечная, то я больше сформулировал в виде некоего количества тезисов. Это исключительно на базе собственного опыта, естественно, понимаете. Я думаю, что у вас точно также 90% любого опыта – отрицательный. Много-много совершаешь ошибок, а потом начинаешь что-то понимать. Давайте немножко сначала поговорим всё-таки, исходя из вышеизложенного, как учить детей, как подходить к обучению детей, как учить зрелых, единственное, в отношении детей я сделал оговорку, что всё-таки это наверно уже, может быть с 5 лет, может быть с 6 лет. Я просто меньше возраста, мелкие дети были, но я не ставил проблему учить, как бы жизнь была и так далее. Есть очень много отличных игр, просто это очень обширный вопрос, опять же в лекциях я много чего упоминаю. Для начинающих есть небольшие, но вообще, вы входите в тот возраст. Наверное, с этого где-то возраста ближайшие два года будет точка входа – это роплакс целый, такая песочница огромная, но это надо, если ему 5 лет, то конечно либо с мамой или с папой. Какие-то есть ещё много казуалок для детей, но они примитивные, малоинтересные, там есть более интересные. Роплакс – очень прикольная история, я сейчас напишу здесь. Это огромный феномен такой. Не ну казуалы для дебилов, казуалы как раз это не те игры, которые развивают, это чисто для выкачки денег особенно гиперказуалы, эксплуатация такой простейшей механики. Есть хорошие подкованные серьёзные игры, которые действительно прокачивают. Там реально, просто надо смотреть возрастные категории.
0:09:14
Давайте теперь про детишек переговорим. В роплаксе сидит детей в возрасте от 7 до 13 лет больше, чем на гугле по трафику, просто номер один трафик роплакса больше, чем трафик стима, то есть это монстр, просто монстр. Потому что источники есть, возможность играть в игры и создавать игры просто. Просто может быть относительно просто, простейшие истории. Если сравнить это, нужно голову врубать, но это очень хороший источник, одна из самых популярных, их много. У меня просто много постов на эту тему, год или больше прокачиваю, написано столько всего. Всё-таки у меня фокус немножко в другой лекции, хотя не надо меня провоцировать на игры. Я могу много интересных на эту тему рассказать вещей, потому что я сам учусь, я просто купил порядка 50 курсов по играм. Сейчас запускаем с дизайнером, сейчас курс по играм, ещё несколько курсов впереди, то есть эта тема оказалась просто фантастической, у меня есть масса людей инвесторов всяких. Они все особенно, киберспорт – отдельная тема. Всё там в оптимистическом состоянии находятся. Только не нужно играет-играет. Оли здесь нет, мы с Олей периодически общаемся, она такой серьёзный игрок, серьёзно играем, и она так шифруется, она, то есть там большая гильдия, то есть она просто рассказывает, кто там играет, топ-менеджеры, капитаны кораблей играют. То есть как раз дело в том, что современные игры они очень сильно прокачивают, очень прокачивают. То есть менеджмент – это очень круто, обучаетесь. Я приведу пример, скажем, есть игра такая одна из самых популярных, не считая WarCraft, значит, Ионлайн 0:11:19. То есть это будущее, космические корабли, галактики, империи, и все дела, они воюют там, в фарме что-то добывают. То есть там миллионы людей играют в эту игру, она одна из самых сложных. То есть феномен – цепочка развития заключается в том, что у вас есть капитан-герой, и он должен учиться, чтобы получить лицензию на право управления на космическом корабле. А там этих космических кораблей 50 видов, ещё куча подвидов. И фишка в том, что значит обучение в том, мало того, что вы ещё как игрок должны учиться, вы там покупаете условную книгу. И обучение, задача ставится вашему капитану, вашему герою, оно идёт в реальном времени 20-30, чтобы реально времени. То есть для того, чтобы вам получить 30 лицензий и, чтобы вы условно могли управлять, что-то типа авианосца, вам надо два года реального времени. Два года тратить на эту игру, а те вас убили, в этой игре, то есть ставки очень серьёзные. Это очень точный момент, представление, что такое реальная жизнь. Вот вы сейчас в реальной жизни или виртуальной? Почему в реальной? Виртуальная жизнь. У вас некая среда, мы общаемся через интернет, абсолютно виртуальная. Какая разница? Откуда вы знаете, я живой персонаж или отриндн 0:13:09? Как вы можете утверждать, что вы не в игре? У вас нет для этого способов доступных, нет никакой реальной жизни. Что такое люди говорят, реальная жизнь? Вот у моего друга, что ты называешь реальной жизнью: шашлыки на даче жарить, водку пить, подметать? Поэтому уже в туалет ходить. Хорошо, смысл жизни в туалет ходить? О чём мы говорили. Смысл жизни – это развиваться в каком-то мире. Ладно давайте дальше. Давайте, всё-таки поговорим о том, как учить детей, потому что потом я немножко о зрелых поговорим. Я очень много об этом пишу.  
 

Я просто здесь буду некие тезисы… Я стараюсь меньше логики, просто тезисы. Это просто то, что я уже для себя сформировал, учитывая те предпосылки, о которых мы говорили.
Историю маленькую расскажу. Где-то в 90-х… 95-й, 96-й, 94-й год, не помню сейчас. Я вел детскую группу на Шаболовке по единоборствам, скажем так. Там была группа в возрасте где-то от 5 до 7 лет, наверное. В смысле, что там еще были и 4 года, кто-то привел. Примерный был диапазон. У меня разные возрастные группы были. Я экспериментировал. Я больше со взрослыми люблю работать, просто интереснее. Занимался я с детьми тоже. Разные… подростки, были в интернате. Занятия – очень просто… Дети – я их построил. Даю команду – они исполняют. Обычные занятия. Мы что-то делаем. А родители… Приводили всякие бабушки, мамочки, папочки – они обычно сидели на трибунах, смотрели. Два часа или полтора мы занимались. И они мне все задавали один и тот же вопрос. То есть, они недоумевали, типа: а как они вас слушаются? Мы не понимаем, как вы ими управляете. Меня этот вопрос всегда ставил в тупик, потому что я не прикладывал никаких усилий, чтобы управлять ими. То есть, я ими вообще не управлял. У нас было занятие и все. В чем проблема? У меня никогда не было на занятиях проблем дисциплины. Я вообще не понимаю. Я недоумевал, как у них это не получается. Таких историй было много.
Я помню, когда закончил вуз, я в школе информатику какое-то время преподавал, потому что денег мало было, я как инженер мало денег получал. Соответственно, я устроился подрабатывать в школу, вести информатику в 9-м классе. 9-й класс у меня был. Я помню, пришел, они такие сидят. А надо было какой-то Basic преподавать, какую-то фигню такую. Мне было неинтересно. Я пришел, на первом занятии заявляю: короче, Basic отменяется, будем писать сетевой драйвер на Ассемблере. То есть, они в этой фразе поняли, по-моему, одно слово – «писать». Я морду кирпичом. И все, они писали сетевой драйвер. Никакой проблемы дисциплины не было.
К чему это рассказываю? К тому, что нет ни детей, ни взрослых. Нет этого разделения. Есть просто маленькие существа, которые пока мало могут, мало умеют, но эти существа живут в мире, где есть такие же смертельные опасности – и боль, и фрустрация, и преодоление. Вот и все. Никаких детей и взрослых нет. То есть, проблемы, которые часто у родителей и педагогов бывают, в том, что они общаются, они пытаются из детей делать детей. Зачем? Нет никакой игры, взрослой деятельности. Бред какой-то, понимаете? Это просто жизнь. Это просто некая деятельность. И дети это очень чувствуют, очень чувствуют сразу.
Простой пример – когда у меня дите мелкое было, в смысле, года полтора-два, я не помню. Идешь зимой, Москва, гулять. Это же надо одеть целый скафандр. Одел, упаковал, поставил, пошли гулять. Он, естественно, упал. Начинает орать. Что ты орешь-то? Ну я пошел. Я выяснил опытным путем расстояние 15 метров. То есть, как только 15 метров дальше становилось, он вставал и бежал за мной, прекращал плакать. Почему прекращал плакать? Потому что это было бесполезно. То есть, я, когда он падал, я только смотрел, кости не сломаны – нет. Не сломаны – нет проблем.
Не надо воспринимать детей как детей. Это просто такие же люди. И не надо различий делать. Сюсюканье это, бред. Дети – они очень прагматичные. И они рождаются с совершенной волей. Воля взрослых гораздо меньше уже, потому что взрослые полны страхов, прессовали, «знай свой шесток… каждый сверчок знай свой шесток». Дети же еще не знают, поэтому дети умеют добиваться своего любыми способами. Они очень манипулятивны. Будет орать, капризничать. Он хочет, он будет это получать. И это зависит исключительно от того, как взрослый реагирует.
(0:05:01)
Я в определенной традиции воспитывался. Там эти единоборства, все дела. Японский, китайский, вообще никакой проблемы не было. Просто никакой проблемы не было. Почему? Мы тебя готовим к войне, старичок. Тебе 5 лет? Никого не волнует. Ты пойдешь на войну. Самурайская Япония, 500 лет назад. 13-летний ребенок – вот тебе шашечка и пошел шинковать. Боишься? Ну все боятся. Какие проблемы? Когда читаешь какого-нибудь (0:05:33), этих вот классиков, они пишут о страхе очень прагматично. То есть, они не делают из него проблемы. Ну как? Ну все боятся. Естественно. Но, если ты практикуешь, ты обучаешься постепенно страх преодолевать.
Я встречал в своей жизни один раз целую генерацию выдающихся учителей. Как вы думаете, кто это были, самые выдающиеся учителя в жизни, в мире? Как вы думаете? Я, правда, писал. Может быть, кто-то читал, но мне интересно вас послушать об этом. Как вы думаете, кто это может быть, самые выдающиеся учителя? Хороший ответ, очень хороший ответ, Артур.
Я помогу вам. Это были офицеры-афганцы, к которым приходили новобранцы в Афганистан. Вы понимаете, приходит в Афганистан 18-летний парень, пусть в учебке. Мало того, что это реальная война, партизанская война. А теперь задумайтесь, с кем он воюет. Он воюет с людьми, средний возраст душманов 35-40-45 лет. Это люди, которые всю жизнь профессионально военные, всю жизнь по этим горам скачут как козы, которые выносливые и так далее, потому что, если взять Афганистан, там пуштуны вот эти, таджики, которые (0:07:23) жили, у них вся жизнь – война. Кочевники. У них две уважаемых профессии – воин и торгаш. Все остальные рабы там, говно какое-то. И вот с ними надо было воевать. И задача офицеров заключалась в том, чтобы просто эти молодые дети… это дети, слушайте, 18 лет – они дети… чтобы они просто тупо не погибли. Просто, их надо было учить. Вот это были лучшие педагоги. У них очень мощный был результат. У них провал был – груз 200, как педагога. Очень жестко отчитывались.
В те годы в Советском Союзе от алкоголизма умирало примерно 35 000 человек в год. А за всю войну в Афганистане погибло примерно 17 000 человек, из них реально, 70% от этого количества, оно погибло от ран, потому что жара, антисептика, такая история. После войны там много погибло, но это уже алкоголизм, это социалка. Вот это настоящие педагоги. Потому что, представляете, к вам приходит дите. Он не туда пошел, извините, погадить – там растяжка, там змея. Вылез – душман голову снес. Ну и масса, масса, масса. У вас нет полгода. Вы должны его за два дня этому научить, условно говоря, потому что просто его убьют нахрен. Вот это реальная ситуация. Вот это были талантливые педагоги.
Как кто-то писал год назад… У меня кто-то читает… Мужичок, когда он увидел службу в Афгане, он говорит, у нас был ком. полка, его все звали папой и безумно уважали и боялись. Почему? Потому что он спасал жизни. Он говорит всем: «Заваривайте колючку и пейте». Все встают хором заваривать колючку и пить. Но были умные, которые подумали, что не хотят они колючку заваривать, потому что она горькая, невкусная и противная. И все тут же с дизентерией сели на горшок. Это как бы такая история.
Офицеры фактически компенсировали иллюзии мифологии матерей, которые неадекватно готовили детей.
(0:10:01)
Вот это как бы реальная история. Поэтому, вне зависимости от того, какой ребенок маленький, в мире есть смертельная опасность, боль, фрустрация, но также есть и любовь, и обоюдная ответственность. Главное – что не надо обращаться с детьми как с детьми. Это просто ложная концепция.
Что такое смысл воспитания? Смысл воспитания – это просто создать личность, которая будет уметь выживать, продолжать род, радоваться жизни, делать что-то полезное. Все. Ответственность родителей и учителей именно в этом. Проблема современной школы, института, вообще, образования заключается в том, что они готовят профессионалов и корпоративных рабов. Они не готовят личностей, потому что корпорациям и рабовладельцам личности не нужны. Им нужны рабы, чтобы пришел, как винтик тебя вставили, и вот чтоб ты там работал, потом умер.
А смысл воспитания – это создание личности. Это ключевой момент – создание личности. Не навыки, потому что навыки преходящи, а жизнь создает личность. То есть, когда мы говорили про метафору этой игры, это же постоянное преодоление препятствий. Смерть и жизнь – они не разбирают ни возраста, ни дают поблажек. То есть, мы живем в мире, где, на самом деле, нет свободы, мало ресурсов. Право на свободу надо завоевать. Ресурсы надо уметь добывать. То есть, мы готовим ребенка к определенной роли, которая будет действовать в этом сеттинге, который мы с вами обсуждали.
Сразу простой вопрос возникает, который вы можете задать себе: какой роли вы желаете ребенку – наемная серая мышка в найме или успешный предприниматель, бизнес-лидер, топ-менеджер? А чему вы учите детей, на самом деле? Профессиям и навыкам или быть предпринимателем и личностью, потому что результат возникает не от профессии, а от личности. Личность меняет реальность, а профессия – инструмент. Более того, у менеджера – ему профессия не нужна в каком-то смысле, потому что он компетенции добывает у тех, кем он руководит.
Другой простой вопрос, который тоже можете себе задать: учителя ваших детей – они кто? Наемные рабы или предприниматели? Еще один хороший вопрос: а может ли раб сделать наемного человека? Тоже вам на подумать. То есть, роль – она всегда идет от сеттинга, от того мира, который вы считаете достойным. Мы с этим разобрались.
Следующий простой вопрос. Мне важно, что вы сами на него ответите. Вот этот сеттинг, этот идеальный, вы эту картинку себе завизуализировали… Ваши дети сами должны добывать, или кто-то им должен дать? И если дать, то с какого такого перепугу кто-то им даст? То есть, личность растет не когда мы учим профессии или ремеслу. В другой ситуации личность растет. В какой?
Кто из вас может сказать, это несложно, какое главное удобрение для того, чтобы выросла мощная личность? Какие идеи? Я думаю, я одну ручку вертел в руках. Теперь мне нужно другую ручку повертеть. О, препятствие. Любовь сразу сказала: препятствие. Все, ничего другого больше не надо. Вот те из вас, кто играет… В чем фишка препятствий? В том, чтобы получать кайф, когда их преодолеваем. Вы понимаете, в чем парадокс и маразм этой гуманистической психологии, с которой я борюсь, когда вот этот тезис ложный, типа «ребеночка надо освобождать от травм, от стрессов, создавать всему ему благоприятные условия для развития»… Это же бред галимый, понимаете, потому что вы вашего этого ребеночка потом просто засунете в клетку с волками, которые его просто порвут там. Да, совершенно верно. Это путь героя. Конфликты и вся эта хрень. А мамочки боятся боли.
Теперь задаем себе вопрос: а мамочки чьей боли боятся – ребенка или своей за ребенка? Проблема воспитания херовой личности в том, что, когда у родителей херовая личность, слабая… Если у них слабая личность, они не могут вырастить сильную личность. Мы сегодня еще немножко об этом поговорим.
(0:15:08)
Дети – они, я уже говорил, имеют совершенную волю и манипулируют родителями, если они жалуются, капризничают. Это потому, что, просто, родители реагируют так, как нужно детям. Простой вопрос давайте себе зададим: почему дети не жалуются бревну или постороннему человеку? Потому что они понимают, что реакции не будет. Ребенок четко отсекает свое поведение.
Кто такой родитель для ребенка? Это дебил, которым надо манипулировать, чтобы получать блага. Все. Ласку, пищу, игрушки, всякий стафф, как здесь говорят. От бревна невозможно получить. Незнакомец. Незнакомец идет, дай мне – может быть, тебе ключик дать от квартиры, где деньги лежат? Понятно, да? То есть, ребенок это понимает.
Что происходит, когда ребенок плачет, допустим, а вокруг никого нет? Как вы думаете, что происходит? Какие идеи? Он прекращает плакать, потому что ребенок – он на своем уровне умный. Он понимает, что плач… Естественно, когда больно, слезы льются, то есть, это рефлекторный момент… Он похнычет, нормально, но для ребенка плач – это инструмент получить сочувствие. Мамаша прибежала, поцеловала – понятная история. Коммуникативный акт. Но когда мамаши нет…
Вот смотрите, простая арифметика. Вот есть мама и ребеночку 5 лет. А когда мамы нет, сколько ребенку лет? Какой у ребенка возраст, когда вокруг никого нет? Когда вокруг никого нет, ребенок перестает быть ребенком маленьким. Он остается маленьким существом, которое живет в этом мире, на которого охотятся, и он должен выживать. Все. Все нормально становится на свои места.
Некоторые думают (это по поводу, допустим, программирования), тоже сейчас такая мифология есть, что если вот учить детей программированию, то они обязательно (дети!) запустят успешный стартап. Это миф. Как вы думаете, кто запускает стартапы? Ну так, реально. Стартапы, бизнесы. Вы пока раздумываете… Стартапы запускают не успешные программисты, а голодные псы, которые едят гвозди и запивают кислотой. Вот кто запускает стартапы, понимаете? А воспитание детей – оно начинается с правильного взгляда на жизнь, когда он начинает видеть реальность, а не свои иллюзии.
А давайте подумаем, а кто реально может видеть, кто видит реальность. Бизнесмены, торговцы, политики, шоумены, менты, военные. Остальные ничего не видят, кроме своих мифов. Как вы думаете, в чем общность тех, кто видит реальность? Очень просто. Реальность – это только люди. Только люди на этой планете существуют. Это мир. Потому что они (0:18:57), они могут менять реальность. Все остальное – это статистика, мертвые предметы. Все эти животные, это живые и мертвые предметы, и мертвые мертвые предметы. Они не меняют реальность. Поэтому видеть реальность означает очень простую вещь – это иметь дело с людьми и заставлять их делать то, что нужно вам. Вот если вы умеете людей заставлять делать то, что нужно вам, вот тогда начинаете понимать реальность. Почему я говорю про бизнесменов, политиков, артистов, серьезных особенно. Не искусственных звезд, а вот те, которые со сцены реально выступают. Менты и военные. Потому что эти люди реально вовлечены в общение с людьми. У их действий есть результат – люди делают то, что нужно им. А все остальные… но это трудно… все остальные предпочитают в найме, они имеют дело с какими-нибудь компьютерами, с идеями, с предметами, с программой, потому что это легко.
(0:20:00)
Почему все продавать боятся? Потому что это трудно. Не в смысле скилла трудно. Психологически трудно, потому что вы должны манипулировать правильно людьми. Вы должны так донести, так человека склонить, чтобы он вам заплатил деньги. Торговля – почему это такая очень сакральная вещь? Потому что, как только человек вступает с вами в товарно-денежные отношения, начинает вам платить, вы начинаете понимать, кто этот человек.
У кого из вас были такие ситуации. Вот вы общаетесь с каким-то человеком. Ну вроде он нормальный человек. Но как только вы пытаетесь ему что-то продать, вдруг выясняется, что человек – полное говно. Просто начинает себя по-свински вести. У кого такие ситуации были? Как только вы начинаете продавать – у вас сразу падает пелена с глаз.
Вот я, например, когда начал блог вести, я даже не планировал. Я просто что-то писал, писал, писал. Народ налип. Я о людях, в частности, о ментальности русскоязычной за эти 5 лет узнал больше, чем за 50 лет жизни в России. Почему? Потому что я вижу все время обратную связь. И она, поверьте, очень разная. У меня куча хейтеров и так далее.
То есть, личность вырастает тогда, когда вы заставляете эту личность преодолевать препятствия. А ключевое препятствие – это когда вы начинаете управлять людьми, пытаться от них чего-то добиться. В этом и есть рост в нашем социуме, в нашем сеттинге. Потому что остальные, кто не пытается это – они ничего не видят. Они вот любят потреблять мифы, которые им удобны, приятны. Те, кто знают реальность – они понимают, к чему надо готовить своих детей. Мы описали сеттинг, мы описали препятствия. Мы начинаем понимать, что наш ребенок встретится с этим препятствием. Плюс дикая конкуренция, потому что такие же умные существуют. Ресурсы ограничены. Богатые люди это тоже понимают. Они могут пытаться передать бизнес в наследство. Могут, но толку нет, если они не смогли из своих детей сделать личностей.
Не знаю, кто из вас знает, но в России это огромная проблема сейчас. Эти 90-е, много людей построили бизнес, большие состояния, но они все силы на это убивали, и очень многие не смогли из своих детей воспитать личности, достойные для того, чтобы им передать бизнес по наследству. Большая проблема.
И вот проблема преемственности, единственное, где она более или менее корректно решена была – это только в англо-саксонской традиции. Откуда эти все школы элитные возникли? Потому что у людей возникла проблема преемственности. Слушайте, когда у вас все наследство – это государственная хрущоба в панельке 5-этажной, которая вам досталась со времен Советского Союза – это одно. А когда ваше наследство – это империя стоимостью 50 миллиардов долларов – это совсем другое. Там много-много… другие требования. От этого все вырастает.
Сразу возникает такой практический вопрос (если мы про воспитание). Фокус – это баланс двух качеств. Первое качество – любовь, это понятно. Но второе качество не менее важно. Я его называю хладнокровие. Чтобы воспитывать личность, вы должны любить и быть достаточно хладнокровным. Хладнокровие означает, когда вы не мешаете ребенку получать опыт и преодолевать препятствия, ибо наша жизнь и есть преодоление препятствий. То есть, мы себя чувствуем людьми в духовном плане, когда мы все-таки преодолеваем препятствия, потому что, если мы не преодолеваем препятствия, мы превращаемся в овощ. Так наш мозг устроен, так наш организм устроен. Нет востребованности – мы помираем. Это хладнокровие. Это то, чего не хватает большинству. Это то, чему учат игры, чему учат воинское искусство, чему учит спорт.
Что такое хороший тренер? Хороший тренер – это тот, кто достаточно хладнокровен. Он отстранен. Почему родителям тяжело? Потому что они эмоционально привязаны к детям. Он переживает. «Мой ребенок упал. Моему ребенку плохо». Мать особенно. Интуитивно надо облегчить. Облегчить что? Облегчить становление личности тем, что убрать препятствия? Это бред. Наоборот. А любовь не означает облегчение жизни, как некоторые думают.
(0:25:00)
То есть, создать такие тепличные условия. Любовь означает безусловное принятие опыта и поддержки. Те, кто любят, способны преодолевать бóльшие препятствий… Те, кого любят, пардон. Те, кого любят способны преодолевать бóльшие препятствия и строить конструктивные отношения. Вот и все. Если у ребенка нет любви, он все равно вырастет. Таких случаев масса. Но у него такая специфическая личность будет. В этом смысл.
Вы знаете, что родители, как правило, худшие педагоги. Нет пророка в своем отечестве. Но их можно понять. У них нет времени, они не знают, что и как делать. 99% родителей думают, что любовь – это забота, еда, одежда, здоровье. Типа я вот обеспечил, мои функции как родителя выполнены.
Вы же понимаете, что для ребенка это не имеет вообще никакого значения. Он нуждается в человеке, который рядом, может его поддержать. Вот это поддержать и помочь – это разные вещи. То есть, облегчать препятствия, помогать преодолевать препятствия и быть рядом во время преодоления препятствия – это разные вещи, которые дают кардинально разный результат.
В принципе, чтобы эту тему завершить, я еще две категории освещу. Главное качество – воспитать детей… Кстати, как вы думаете, какое главное качество должно быть в воспитании детей? Естественно, мы можем гадать. Вопрос очень общий, открытый, но все-таки мне просто интересно, какие у вас там соображения на эту тему появятся. Мы уже заканчиваем. Последовательность. Очень хорошее качество, очень хорошее качество. Есть разница в подходах воспитания мальчиков и девочек? Нет. Настойчивость, последовательность – это одно и то же. Умение учиться – да, однозначно, потому что учить – это означает учиться. Родителю вовремя самоустраниться. Это очень круто. Это, вообще, такой челлендж для большинства родителей, вы себе даже не представляете. Честность. Вот, это то, что я хотел услышать. Честность. Главное качество воспитания людей – это быть честным с ними и с собой. Все. Потому что дети сразу чувствуют, и вы сразу чувствуете. Каждый раз вспомните, что там, куда пойдет ваш ребенок, никто его, блин, щадить не будет. Это означает, что вся его боль, вся его слабость там на вашей совести сейчас и здесь.
В старые времена, граница была где-то в начале 20-го века, была такая вещь, которая называлась инициация. На эту тему много чего можно почитать. Есть знаменитая книжка Кэмпбелла, Джозефа Кэмпбелла «Путь героя». Вообще, это фундаментальный труд, который я рекомендовал бы всем прочитать, вне зависимости от того, вовлечены ли вы в воспитание, педагогику. Там есть раздел про инициацию, можно прочитать. Даже в Википедии много. Но общая идея заключается в том, что есть некая точка в биографии, в жизни ребенка, до которой общество способно признавать, что он ребенок, но после которой он перестает быть ребенком и становится членом общества. И смысл инициации в том, что, когда ребенка только воспитывают, когда он маленький, он, естественно, воспринимает себя эгоцентрично, потому что мы все… я – центр мира, и мама вокруг меня бегает. Но в обществе мы никогда не являемся центром мира. Мы являемся частью сложной иерархии, частью отношений. Инициация – это обряд, когда личность ребенка умирает, и на его место рождается другая личность. Как правило, этот обряд сопровождался определенного рода испытаниями, иногда очень болезненными. Они могли быть даже калечащими в какой-то степени. Это боль, физический ущерб, голодание, без воды и так далее. Особенно это в большей степени для мальчиков было всегда. Для девочек, как правило, не было. Почему? Потому что для девочки первый половой акт и рождение ребенка – это является инициацией, потому что когда ребенок идет по родовым путям, рождается, у вас нет выхода. Женщина просто принимает эту ситуацию автоматически.
(0:30:08)
Но для мальчика такая инициация важна. Это тот момент, когда ребенок перестает быть, начинает быть мужчина, который понимает свои обязательства, который понимает иерархию, понимает старших, что он – часть большой вселенной. Понимает, что такое уважение, понимает, что такое ответственность. Задача инициации в том, чтобы ребенок стал нормальным членом группы, потому что от этого зависит выживание.
Эта концепция была постепенно убрана силами гуманитарных этих всех психологов, потому что концепция о том, что детей надо беречь – она очень хорошо продавалась. Как это так, моему ребеночку будет плохо и так далее.
В современном обществе, если взять Советский Союз, Россию, то для мальчиков, естественно, инициацией была армия. Армия, при всех ее недостатках, она очень многим мозг конкретно вправляла и так далее. Сейчас очень много на эту тему пишут. Ключевая проблема – почему инфантильность возрастает. Потому что вот эта концепция гуманитарной психологии – она победила, потому что она хорошо продается, она рыночная. Здесь вы говорите людям то, что они хотят услышать. То есть, ребенок плачет – это плохо, ребенок страдает – это очень плохо. Он не должен страдать, не должен плакать, должен быть веселый, счастливый. Это берд, bullshit. Счастье приходит не от того, что ребенку плохо, а от того, что он способен преодолеть препятствие, потому что он не ребенок, просто маленький взрослый. Вот и все.
Я общался с несколькими людьми в своей жизни, мне доводилось, очень крутыми. Они уже такие зрелые, они олигархи. Они еще бизнесменами стали во время Советского Союза, когда ОБХСС был и запрет частной собственности. Несколько таких людей было. С некоторыми я общался, я узнавал детали их биографии. Это Ян Голдовский, который был владельцем «Сибура», это Дмитрий Буряк. То есть, это из “Forbes” люди. Там еще целый ряд. У нас были разговоры. И они мне рассказывали про свое детство. У них у всех было очень тяжкое детство. Тяжкое не в смысле там не было радости, а в том, что это жесткое детство было, жесткий детский коллектив. Один… вылетело из головы, как его зовут… он в Грузии вырос. Он курд, по национальности курд. И там жесткая такая ватага. И они все там через воровство прошли, через разные там эти все истории. Интересно было, как у них выковывался характер, который позволил им потом стать тем, кем они являлись. Бесконечное уважение к этим людям. Мне много посчастливилось людей… Они были много старше меня. У меня был один бизнес-партнер, Михаил Михайлович Бахматков. Мочил меня, просто, ругал. Я его ненавидел в тот момент. Сейчас я его считаю своим вторым отцом, потому что он мне вправил мозги на место. То есть, это все такие варианты инициации, но идея в том, что ребенок, когда проходит, больше шансов, что будет все нормально.
Очень интересный, кстати, есть обряд в иудаизме – бармицва. То есть, идея бармицвы в том, что до 13 лет за ребенка отвечает отец (за мальчика). Там есть для девочки, для мальчика. А после 13, после бармицвы – все, за ребенка отвечает сам он. Полная ответственность. Это такой вариант инициации.
Я думаю, что, в принципе, основной подход к воспитанию детишек вы поняли. Можно еще много каких-то слов говорить, но все будет вокруг этого вертеться. Все будет вертеться вокруг этого.
Тоже мне задали вопрос – где найти учителя? Учителя очень сложно найти, потому что никому это не надо. Скорее, сейчас, когда я говорю про игры, в играх можно найти ситуации, которые воспроизводят вот эти паттерны. Потому что, когда вы погружаетесь в игры, или детей погружаете в игры, они абсолютно верят. Для них это критически важно, что там происходит. Вот этот момент. Для них это критически важно.
(0:35:01)
Они не разделяют, реально/нереально. Все те же самые эмоции, все те же самые ценности. Они проходят эти все испытания. Потери, риски, командность. Там несколько людей, они просто интересную вещь сказали, что, какой человек в жизни, такой и в игре. То же самое мне афганцы говорили, потому что все вскрывается, как вы там себя ведете. Это очень-очень в этом смысле интересно. То есть, игра не только дает вам понимание, кто вы, она дает вам возможность вас развивать. Там есть тоже коллективы. Я думаю, что таких учителей по жизни сейчас, кроме того, что в бизнесе есть, естественно, в профессии, можно находить в играх.
Вообще, могу сказать так, что, когда человек находит хорошего учителя, это счастье. На эту тему миллионы есть высказываний. У Кастанеды есть очень интересный такой термин. Это, видимо, зависит от перевода. Перевод, который я читал. Учитель там называется бенефактор. В прямом переводе это означает счастливый случай. Это очень точно передает. Счастливый случай – вот это и есть учитель. То есть, когда у человека возник учитель – это ему повезло.
Да, конечно, потому что это только живой пример. Естественно, только живой пример. По-другому не бывает. Почему, допустим, скажем, интересное, я в свое время читал, занимался, давно-давно восточной медициной, интересовался… Одной из сильных отличий восточной медицины от западной… Что такое хороший доктор в восточной медицине? Он здоровый человек. Я могу себя вылечить. Я себя могу вылечить, значит я и других могу вылечить. У нас в западной медицине, слушайте, сколько раз встречаешь там… врач-диетолог. Такая кадушка с сахарным диабетом. 28 подбородков.

16 Как учить зрелых
 
Как учить взрослых, потому что это тоже специфика. Давайте я под взрослыми буду всё-таки подразумевать людей уже за 40. Потому что накапливаются определённые специфические проблемы. Мне много сейчас приходится учить взрослых, есть специфика, и много пришлось потерять прежде, чем я начал что-то понимать. Потому что я сначала тоже пытался учить так, как детей. Оказалось, есть серьёзные-серьёзные различия.
Во-первых, у взрослых, у них очень много страхов и сомнений. Взрослых надо, на самом деле, мотивировать продолжать учиться гораздо больше, чем детей. У детей нет страха обучения, они про это не знают. У взрослых есть. У детей есть понятия: интересно-неинтересно. То есть детей надо вовлекать в игру – все эти истории. То есть, когда дети верят, что это реальная история для них, она очень прикольная. Опять же, чем игры хороши, в играх там типа дота, неважно: дот не дот. Там всё жестко, всё по-взрослому, то есть такое противоречие – в играх всё по-взрослому, поэтому это нравится детям. Но вот если вы засунете туда взрослого, он оттуда выбежит. То есть то, что ребёнка мотивирует, наоборот, вовлекает, для взрослого оказывает прямо противоположное впечатление. Потому что у взрослого уже накопился уровень страхов, поэтому надо потихонечку-потихонечку увлекать, очень аккуратно. И это приводит к тому, что у детей и взрослых может быть разная кривая обучения. Немножко позже я об этом поговорю, я об этом много писал.
 
У взрослых, есть ещё противоположная история: самомнение, гордыня, опыт, закрытые мозги, попытка спорить вместо того, чтобы делать, слушать.
«Но я же взрослый, я же имею, что по этому поводу сказать».
Никого, на хрен, не интересует, что по этому поводу ты хочешь сказать! Ты пришёл сюда, чтобы получить навыки, достичь результата. Слушай и говори: «Есть, товарищ майор». Вот, что от тебя требуется».
Потому что все привыкли в современной традиции и считают, что в обучении есть место дискуссиям – это бред. Дискуссии есть только там, где есть неопределенность. Если мы делаем какую-то научную работу, исследования, там, естественно, может быть дискуссия, когда вы не знаете, как поступить. Но в классических кейсах работает только повторение правильных паттернов. В этой связи китайская концепция обучения. То есть сначала научись делать, как мастер, имитируя, а потом стань выше.
 
0:02:55
Западная концепция: ты должен сделать индивидуально, пусть это говно, но индивидуально. Поэтому китайцы по менталитету побеждают. Они сначала копируют-копируют, у китайцев нет понятия плагиата. У них копировать мастера – это блага, это заслуга. А в западной традиции – это плагиат, это плохо. Просто сами подумайте с точки здравого смысла, как вы быстрее научитесь? Естественно, если вы пытаетесь, это называется гонка за лидером, это легко. Вы берёте себе пример, и за ним идёте. А что в христианской традиции? Не сотвори себе кумира. В западной традиции ровно наоборот. Вы знаете, вы можете говорить, что пока сами не придумали китайцы, но пока они становятся и возможно станут крупнейшей экономикой мира. Факт есть факт. Всё. Советский союз придумал очень много, где он сейчас? Там, где вы подумали. Типичный пример – это опять же бизнес и единоборства. Принцип простой: сначала научись делать простое, маленькое, а потом будешь импровизировать. Почему? Потому что цена ошибки в бизнесе и воинских искусствах – смерть. Одна и та же. То есть, как говорится, в какой-то умной книжке, что, когда все ваши оригинальные способы провести эксперимент провалились, прочитайте инструкцию. Почему стартапы проваливаются? Приходят молодые ребята и начинают экспериментировать. Им старые опытные люди говорят:
«Слушай не надо экспериментировать. Слушай, продай. Какие проблемы! Шаурму научись продавать».
Но им же неинтересно шаурму. Они хотят мир менять, пока инвесторские деньги есть. Большинство к счастью не даёт инвесторских денег.
0:04:49
Какая проблема у взрослых?  Огромная проблема – это трудности с фокусом, но иного рода, чем у детей. У детей нормальное поведение все называют СДВГ, если такое знаете, синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Есть масса, есть огромные дискуссии о том является ли это патологией, там в нозологии или нормально. Для меня это норма. Если у ребенка нет признаков СДВГ – это что-то аутичное, ребенок должен быть шебутной – это нормально, это природа. У взрослых, у них проблема с фокусом другого типа. Потому что у взрослых сформировалось очень много ежедневной рутины, а учиться – это означает выделять время регулярно, каждый день на вот эту специфическую деятельность, называемую обучением. И у взрослого много фокусов, много забот. Вот поэтому их приходится фокусировать по-другому, чем детей – это чисто прикладная проблема. Помните, обучение – это повторение.  То есть у ребенка – это проблема увлечь, чтобы он продолжал заниматься. У взрослых проблема заключается в том, что им говоришь, ты должен делать только это.
«А я понял вот мне еще вот это, вот это, вот это».
«Нет, ты должен делать только вот это».
«Нет, но вот это, вот это, вот это. У меня есть ещё три-пять дел».
«Нет, не три, не два, а одно».
«Ну как же?»
«Одно!»
«Но…»
«Одно!»
0:06:25
Тогда будет результат. Приходится много времени тратить на взрослых, чтобы они просто поняли простую вещь. Результат – это фокус. Фокус – это одно дело. Не два не три – одно, всегда только одно. Сделал одно, добился результата, идёшь дальше. Это очень тяжело, вот эта мультизадачность для людей – дикая проблема.
Дальше проблема: взрослым надо повторять в среднем в 10 раз больше, чем детям, если речь идет о навыках. То есть взрослый лучше понимает концепции, ну потому что у них просто опыта больше. Концепцию лучше понимают, но, когда речь идёт о прикладных навыках руками или чем-нибудь там. Значительно чаще надо повторять. У детей способность схватывать гораздо выше – это однозначно. Соответственно, там, где мы рассчитываем на ребенка, там пять раз повторить, а взрослому легко 20-50 раз, еще будет спрашивать, еще не догонит – это постоянно. И в конечном итоге важно понимать, что, когда любой человек учится, он, все равно, даже взрослый, он будет вести себя, как ребёнок. В любом случае, он будет напуган, будет дезориентирован, будет наивен. Поэтому эмоциональная поддержка очень важна.
 

Некий общий момент, который сейчас проявляется это микро обучение, когда всё обучение разбивают на маленькие такие шажочки, людям легче учиться. Это и для взрослых и для детей очень хорошо работает. В играх это изумительно реализовано. И важно правильно кривую обучения,… В чём фишка? Многие факапят, особенно для взрослых. Я уже говорил у взрослого очень важная проблема перестроить свой ежедневный график, чтоб значит учиться. И когда взрослый начинает учиться и ребёнок тоже в большей степени у него в первую неделю возникает адаптационный синдром. У него эффективность обучаемости падает в несколько раз. Потому что происходит адаптация психологическая, перестройка ежедневного ритма. Надо понимать, что он привык свои 24 часа заполнять определённым видом деятельности. А тут надо перестроится. Это означает, что возникают конфликты, я делал это, теперь надо делать это. Я кино привык смотреть, надо учиться, ну и так далее. Это нужно время. Опять же нейропластичность и так далее. Поэтому в своих курсах обычно первое время я кривую обучения делаю плавной, как в играх. Потому что сначала нужно чтобы человек привык учиться, привычка так сказать. Потом можно постепенно нарастать.  У детей с этим попроще может быть, но опять же всё индивидуально естественно. Но в целом общий подход, что кривая обучения должна быть плавной. Более того что если там у детей допустим  она слишком крутая становится у них психосоматика наступает. Кстати об этом у Хаббард писал, у него есть книжка небольшая как учить детей, очень хорошая, практическая…

Финальный вопрос, коротко я хочу о нём сказать, хотя он с моей точки зрения более фундаментальный. Как учить в эпоху неопределённости. То есть ключевое отличие, которое вот сейчас в мире от того, что было 20 лет назад ну и тем более раньше в том, что раньше всё было понятно. Поступил в вуз, получил должность, не облажайся, всё вперёд. То есть прогнозируемость была выше. Сейчас прогнозируемости ноль. Поэтому обучение старых моделей перестаёт работать, когда кейсы, потому что у вас кейсы теряют актуальность. Соответственно парадигма обучения меняется в плане того, что у вас больше возрастает способность к творчеству в реальном времени. То есть у вас увеличению ситуации с неопределённостями с такого рода препятствиями растёт. И у вас соответственно фокус в обучении смещается от умения решать стандартные кейсы к умению находить решение новое. Но постольку-поскольку это каждый раз гипотеза, каждый раз эксперимент, это очень характерно особенно технология появляется, соответственно востребованность совершенно другая. То есть когда вы в большей степени учитесь постоянно решать новые задачи, более того те задачи у которых в принципе ещё нет решения. То есть понятие фундамента очень сильно размывается. Потому что обычно классический фундамент и так далее, даже фундамент постоянно ротируется. То есть это означает, что если задачей старого обучения было насытить человека знаниями, то задача нового обучения заключается в том, чтобы увеличить его способность учиться постоянно, очень быстро. То есть растут не те, кто много знает, а те, кто способен быстрее обучаться, отбрасывая старое и добывая новое. Юля вы можете, как угодно оценивать Китай, но победителей не судят. На эту тему уже есть миллион кейсов. Классический когда приходит такой новатор, придумывает, колбасит другие наблюдают. Потом берут технологию и новатора нет и всё. И с точки зрения прагматики, с точки зрения наследования денег победителей не судят. Поэтому до тех пор, пока вы так рассуждаете, пока вы думаете, что достоинство в первенстве, это у вас стратегия смерти. Выигрывает прагматизм. Это тоже тезис, которому китайцев учат, а русских не учат. Понимаете? Типа ты должен придумать, тогда мы тебя уважаем. Китайцы говорят не надо придумывать, зачем?! Русский Иван придумал, ты просто возьми у него и вперёд с песней. Давайте ещё краткий вывод. Чему и как учить? То есть на этот вопрос вы проектируете будущее, проектируете сеттинг, определяете требования, начинаете понимать, что вы пойдёте с вашим ребёнком в горы с элементами афганской войны. Вот он ряд. Исходя из этого, вы должны подготовить ребенка к тому, что будут горы, будут душманы. Ну, понимаете да?! Вот это первый тезис. Это делает очень важным вывод как ребёнка или вас самих к этому подготовить. Где этому научиться? И как не странно один из вариантов это современные компьютерные игры. Естественно они не покрывают всё, но, тем не менее, как одна из дополнительных альтернатив это очень мощный, по крайней мере, значительно более эффективный современной школе и вузу. Ну а что касается там подходов как, как бы главный тезис такой вы уже поняли, что нет таких детей собственно. Змея, когда кусает, она не делает различия. Она кусает ногу. По поводу, каких игр значит,… Я говорю, есть у меня там лекция, там довольно много отсылок, поскольку мне массу вопросов задают, у меня есть в плане что-то вроде списка дел рекомендательных, рекомендаций. Потому что игры очень разные, что-то более полумиллиона. Есть игры, которые подходят лучше для разных типов задач. То есть, есть игры, которые прокачивают скилы такие, больше когнитивные вещи. Есть игры, которые развивают личность. А есть, которые когнитивные вещи развивают и соответственно личностные вещи. Но мне нужно время чтобы такой список сделать. Потому что многие спрашивают, очень не однозначно. Сейчас не смогу найти… А вот. Почему когда иногда кого-нибудь обучаю, он начинает реально засыпать. Это, как правило, те, которые были двоечники, их мозг просто отключается. Есть такая проблема, я думаю, что она, потому что вы слишком сильно грузите во первых. Во вторых, скорее всего слишком мало интерактива. Когда вы играете в игру, вы никогда не засыпаете. То есть если мы вещаем бла, бла, бла то человек начинает засыпать. Значит не с ним проблема, а в том, как вы это делаете. Потому что у меня такие истории были. Надо более ли менее активно с людьми взаимодействовать. В этом есть очень важный нюанс, что фундаментальная деятельность, когда мы с ним сотрудничаем, вместе делаем общее дело. Вот это фундаментально. Мы вместе охотимся, вы же не будите засыпать на охоте. Вместе играем, вместе деньги зарабатываем. Просто я могу подучивать, вот это правильный формат. А формат обучения это искусственное, сидят и вот эта бла, бла. То есть это не удобней для учеников, это удобней для учителя. Ладно, всё. Замечательно. Тогда на связи, спасибо, что вы выдержали 3 с половиной часа и до следующих встреч.